再谈数学课引入.docVIP

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再谈数学课引入

再谈数学课的引入 ???? 高尔基说写文章“最难的是开头,也就是第一句”。上一堂课犹如写文章,要整体的构思本课的开头、中间、结尾三个部分,引言的好坏往往直接影响着整堂课的效果,好的引言可以集中学生的注意力,启发他们的学习动机,使学生听课能抓住重点,产生强烈的求知欲望。 ??????????? 一、笔者通过实践认为以下几种引入的方法比较适合初中数学教学 ??????????? 1、??????????? 讲故事 ??????????? 数学故事或轶闻、史料的引入可以集中学生的注意力,活跃课堂气氛,使学生感到数学也是一门有趣的学科。例如:在讲解实数一节时给学生讲讲无理数是如何发现的: ??????????? 2500多年前,古希腊有一位伟大的数学家——毕达哥拉斯。他创立了古希腊数学的“毕达哥拉斯学派”,在数学发展史上留下了光辉的一页。历史上首先发现无理数??著名数学家希巴斯,就是毕达哥拉斯的一位学生,他也是毕达哥拉斯学派中最杰出的代表人物之一。 ??????????? 在数学史上,毕达哥拉斯最伟大的贡献就是发现了“勾股定理”。所以直到现在,西方人仍然称勾股定理为“毕达哥拉斯定理”。据传说,当勾股定理被发现之后,毕达哥拉斯学派的成员们曾经杀了99头牛来大摆筵席,以示庆贺。 ??????????? 其后不久,希巴斯通过勾股定理,发现边长为1的正方形,其对角线长度并不是有理数。 ???????????   这下可惹祸了。因为毕达哥拉斯一向认为“万物兼数”,而他所说的“数”,仅仅是整数与整数之比,也就是现代意义上的“有理数”(整数和分数的统称)。也就是说,他认为除了有理数以外,不可能存在另类的数。当希巴斯提出他的发现之后,毕达哥拉斯大吃一惊,原来世界上真的有“另类数”存在。 ???????????   毕达哥拉斯是一个很重面子的人,他无法承受自己的理论将被推翻,于是他下令:“关于另类数的问题,只能在学派内部研究,一律不得外传,违者必究。” ???????????   可是希巴斯出于对科学的尊重,并没有根据老师的指令严守秘密,而是把他的发现公之于众了。这一举动,令毕达哥拉斯怒不可遏,他下令严惩希巴斯。最后,希巴斯被毕达哥拉斯学派的人掷进了大海。…… ??????????? 从中学生不但了解了历史,还受到了尊重科学、尊重真理的教育。 ??????????? 2、?????????? 做实验 ??????????? 通过观察实验或学生的动手操作,把抽象的理论直观化,这不仅能丰富学生的感性认识,而且能使学生在观察、操作的过程中,加深对理论的理解。如“点的轨迹”的引入:笔者事先准备好一小段线绳和一个彩色小球,将彩球栓在线绳的另一端。教师从一进教室就边走边演示——彩色小球不停的旋转。这样,学生的注意力一下子被吸引住了。然后教师要求学生解释刚才的现象…… ??????????? 3、?????????? 联系实际 ??????????? 对于生产和生活中的实际问题,学生看得见、摸得着,有的还亲身经历过,所以当教师提出问题时,学生都跃跃欲试,想学以致用。如在讲“正多边形和圆”时,指出:正多边形有无数种,那些正多边形可以用来设计美术瓷砖,做为地板砖呢?…… ??????????? 4、?????????? 悬念 ??????????? 心理学认为,悬念可以集中人的注意力,使人产生迫不及待的效果。如“平方根”的引入,笔者提出了这样的问题:大家知道,一个正方形的面积是4cm2时,它的边长是2cm;那如果正方形的面积是5cm2时,它的边长是多少呢?…… ??????????? 5、?????????? 承上启下 ??????????? 教师在复习与新课有关的旧知识过程中,和学生一起运用已有的知识形成新的“问题情境”,从而激发学生对新知识的探求。如在讲“三角形中位线定理”时,充分利用“几何画板”软件,教师在场景中任意画一个凸四边形,把各边的中点依次连结起来组成一个新的四边形,教师拖动控制点改变原四边形的大小、位置、形状,当通过教师验证学生们发现新四边形都是平行四边形时,感到惊讶和疑问,从而引出课题…… ??????????? 6、?????????? 竞赛 ??????????? 笔者在讲解“一元二次方程根与系数关系时”在课前把本节知识的结论提前告知了一个学生,在上课时,叫这名学生和班内的一个大家公认的数学尖子比赛解方程(只说出该方程的两根之和、两根之积)结果可想而知尖子学生虽然解题速度很快,但没有巧妙的方法,始终输给该生,笔者及时说道:同学们,知道为什么出现这种结果吗?同学们一致认为该同学有好的方法。教师跟道:对,该同学学会了一种很方便的方法,今天我们也来学习这种方法…… ??????????? 7、????????????? 课件导入 ?????????

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