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2015春新人教四下数学第三单元 运算定律教学设计
第三单元 运算定律
单元教学内容:加减法运算定律、乘法运算定律和简便计算。
单元教学目标
引导学生探索和理解加法交换律、结合律,乘法交换律、结合律和分配律,能运用运算定律进行一些简便运算。
2、培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。
3、感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。
教材简析
1、有关运算定律的知识相对集中,有利于学生形成比较完整的认知结构。
2、从现实的问题情境中抽象概括出运算定律,便于学生理解和应用。
3、重视简便计算在现实生活中的灵活应用,有利于提高学生解决实际问题的能力。
学情分析:
1.在前面的学习中,学生已经学习掌握了四则运算的计算方法,为学习运算定律和简便计算打下了基础。
2.运算定律和运算性质的发现过程趣味性强,加之应用其能使计算更加简便,因而很容易引起学生关注,激发学生的学习兴趣。
3.鉴于学生的年龄特点,以及其逻辑思维不很强,在简便计算时,容易将方法混淆或错用,教学中应该注重学生对方法的理解和掌握,培养学生严密的逻辑思维能力。
4.教材中呈现了用字母来表示运算定律,由于学生的抽象思维塞尔特语言专家够,教学中应该充分尊重学生的思维过程,逐步引导学生理解掌握。
教学重点:探索和理解加法交换律、结合律,乘法交换律、结合律和分配律,能运用运算定律进行一些简便运算?
教学难点:探索和理解加法的乘法的运算定律,会应用它们进行一些简便运算。
教学策略:
1、充分利用学生已有的感性认识,促进学习的迁移。
2、加强数学与现实世界的联系,促进知识的理解与应用。
3、注意体现算法多样化、个性化的数学课程改革精神,培养学生灵活、合理选择算法的能力。
单元教学课时安排:本单元建议用9课时安排教学
集体备课记录
第1课时:加法交换律
教学内容:教材第17页例1
教学目标:
1、知识与技能:结合具体的情境,引导学生认识和理解加法交换律的含义。
2、过程与方法:能用字母式子表示加法交换律,初步学会应用加法交换律进行一些简便运算。
3、情感态度与价值观:
1.体验自主探索、合作交流,感受成功的愉悦,树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。
2.培养学生观察,比较,抽象,概括的初步思维能力。
教学重点:认识和理解加法交换律的含义。
教学难点:引导学生抽象概括加法交换律。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
创设情境?
1.引入谈话。?
在我们班里,有多少同学会骑车?你最远骑到什么地方??
骑车是一项有益健康的运动,这不,这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢!?(多媒体演示:李叔叔骑车旅行的场景。)?
2.获得信息。?
问:从中你可以得到哪些信息??(学生同桌交流,然后全班汇报。)?
问题是什么?
3.解决问题。?
问:能列式计算解决这个问题吗??(学生自己列式并口答。)
探索规律?
加法交换律。?
1.教学例1
(1)解决例1的问题。?根据学生回答板书:?
40+56=96(千米)?56+40=96(千米)?
问:两个算式都表示什么?得数怎样?○里填什么符号??40+56○56+40,
(2)你能照样子再举几个例子吗??
2.归纳定律
(1)、从这些例子可以得出什么规律?请用最简洁的话概括出来。?
(2)反馈交流。?两个加数交换位置,和不变。?
(3)揭示定律。?
问:①知道这条规律叫什么吗??
??②把加数换成其他任意的数,交换律还成立吗??
??③怎样表示任意两数相加,交换加数位置和不变呢?请你用自己喜欢的方式来表示,好吗?(同桌轻声交流)
④交流反馈,然后看书:看看课本上的小朋友是怎么说的。
⑤根据加法交换律对口令。?
师:25+65=______?????78+64=______?
⑥完成课本第18页下面的“做一做”1
三、练习巩固?
1.指出下面哪几道题运用了加法交换定律。
(1)验算:(运用了加法交换律)?
(2)教材练习五
四、小结?
1.今天我们发现了哪些数学规律??
2.这些运算定律是怎样发现、归纳的??
3.对于加法的交换律的应用,我们已经知道的有哪些?
五、作业:
六、板书设计:
课后反思:
第2课时:加法结合律
教学内容:教材第18页例2
教学目标:
1、知识与技能:结合具体的情境,引导学生认识和理解结合律的含义。
2、过程与方法:能用字母式子表示加法结合律,初步学会应用加法结合律进行一些简便运算。
3、情感态度与价值观:
1.体验自主探索、合作交流,感受成功的愉悦,树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。
2.培养学生观察,比较,抽象,概括的初步思维能力。
教学重点:认识和理解加法结合律的含义。
教学难点:引导学生抽象概括加法结合律。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
创设情境?
1.引入谈话。?
出示李叔叔骑自行车旅行的画面,引导学生观察,谈谈感受。
2.出示
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