2015春新人教四下数学第三单元 运算定律教学设计.docx

第三单元 运算定律 单元教学内容：加减法运算定律、乘法运算定律和简便计算。 单元教学目标 引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算。 2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教材简析 1、有关运算定律的知识相对集中，有利于学生形成比较完整的认知结构。 2、从现实的问题情境中抽象概括出运算定律，便于学生理解和应用。 3、重视简便计算在现实生活中的灵活应用，有利于提高学生解决实际问题的能力。 学情分析： 1.在前面的学习中，学生已经学习掌握了四则运算的计算方法，为学习运算定律和简便计算打下了基础。 2.运算定律和运算性质的发现过程趣味性强，加之应用其能使计算更加简便，因而很容易引起学生关注，激发学生的学习兴趣。 3.鉴于学生的年龄特点，以及其逻辑思维不很强，在简便计算时，容易将方法混淆或错用，教学中应该注重学生对方法的理解和掌握，培养学生严密的逻辑思维能力。 4.教材中呈现了用字母来表示运算定律，由于学生的抽象思维塞尔特语言专家够，教学中应该充分尊重学生的思维过程，逐步引导学生理解掌握。 教学重点：探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算? 教学难点：探索和理解加法的乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算。 教学策略： 1、充分利用学生已有的感性认识，促进学习的迁移。 2、加强数学与现实世界的联系，促进知识的理解与应用。 3、注意体现算法多样化、个性化的数学课程改革精神，培养学生灵活、合理选择算法的能力。 单元教学课时安排：本单元建议用9课时安排教学 集体备课记录 第1课时：加法交换律 教学内容：教材第17页例1 教学目标： 1、知识与技能：结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换律的含义。 2、过程与方法：能用字母式子表示加法交换律，初步学会应用加法交换律进行一些简便运算。 3、情感态度与价值观： 1.体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。 2.培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。 教学重点：认识和理解加法交换律的含义。 教学难点：引导学生抽象概括加法交换律。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 创设情境? 1.引入谈话。? 在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？? 骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！?（多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。）? 2.获得信息。? 问：从中你可以得到哪些信息？?（学生同桌交流，然后全班汇报。）? 问题是什么？ 3.解决问题。? 问：能列式计算解决这个问题吗？?（学生自己列式并口答。） 探索规律? 加法交换律。? 1.教学例1 （1）解决例1的问题。?根据学生回答板书：? 40＋56＝96（千米）?56＋40＝96（千米）? 问：两个算式都表示什么？得数怎样？○里填什么符号？?40＋56○56+40， （2）你能照样子再举几个例子吗？? 2.归纳定律 （1）、从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。? （2）反馈交流。?两个加数交换位置，和不变。? （3）揭示定律。? 问：①知道这条规律叫什么吗？? ??②把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？? ??③怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？（同桌轻声交流） ④交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。 ⑤根据加法交换律对口令。? 师：25＋65＝______?????78＋64＝______? ⑥完成课本第18页下面的“做一做”1 三、练习巩固? 1.指出下面哪几道题运用了加法交换定律。 （1）验算：（运用了加法交换律）? （2）教材练习五 四、小结? 1.今天我们发现了哪些数学规律？? 2.这些运算定律是怎样发现、归纳的？? 3.对于加法的交换律的应用，我们已经知道的有哪些？ 五、作业： 六、板书设计： 课后反思： 第2课时：加法结合律 教学内容：教材第18页例2 教学目标： 1、知识与技能：结合具体的情境，引导学生认识和理解结合律的含义。 2、过程与方法：能用字母式子表示加法结合律，初步学会应用加法结合律进行一些简便运算。 3、情感态度与价值观： 1.体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。 2.培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。 教学重点：认识和理解加法结合律的含义。 教学难点：引导学生抽象概括加法结合律。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 创设情境? 1.引入谈话。? 出示李叔叔骑自行车旅行的画面，引导学生观察，谈谈感受。 2.出示