2015-1-0-28-用教材教写话-小学习作教学研讨.pptVIP

;用教材教写话;烹饪;烹饪;巧妇难为无米之炊。 ——陆游《老学庵笔记》;烹饪;胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。 ——郭沫若 ;烹饪;技巧使食物色香味形俱佳。 ;烹饪;方法使文字准确生动有趣。 ;烹饪; 带着一种愉快的感觉做菜，菜也会有令人愉快的味道。;烹饪;兴趣是最好的老师。 ——爱因斯坦;用教材教写话;二年级上册语文园地四;二年级上册语文园地四;二年级下册语文园地一;二年级下册语文园地一;二年级下册语文园地八;二年级下册语文园地八;二年级下册语文园地八;二年级下册语文园地八;三年级上册语文园地一;三年级上册语文园地一;三年级上册语文园地三;三年级上册语文园地三;三年级上册语文园地五;三年级上册语文园地五;三年级上册语文园地七;三年级上册语文园地七; 一升入三年级，教材每个单元就安排一次习作，记人、叙事、写景、想象，几乎包罗了小学作文的全部文体，而且开始讲究布局谋篇。; 一升入三年级，教材每个单元就安排一次习作，记人、叙事、写景、想象，几乎包罗了小学作文的全部文体，而且开始讲究布局谋篇。 二年级写话和三年级习作在要求上相差如此之大，但在时间上仅仅相隔了一个暑假，即使是写话高手，也难以适应。;用教材教写话; 1．充分开发利用教材资源，实现“例”的增值。; 1．充分开发利用教材资源，实现“例”的增值。 2．将写话融入语文日常教学，与识字写字教学相结合，与阅读教学相结合，与口语交际教学相结合，不增加学生和家长负担。; 1．充分开发利用教材资源，实现“例”的增值。 2．将写话融入语文日常教学，与识字写字教学相结合，与阅读教学相结合，与口语交际教学相结合，不增加学生和家长负担。 3．充分体现并有效落实新课标关于“识用结合”、“读写联系”、“写自己想说的话”的教学建议与要求。; 1．充分开发利用教材资源，实现“例”的增值。 2．将写话融入语文日常教学，与识字写字教学相结合，与阅读教学相结合，与口语交际教学相结合，不增加学生和家长负担。 3．充分体现并有效落实新课标关于“识用结合”、“读写联???”、“写自己想说的话”的教学建议与要求。 4．在“写话”与“习作”之间搭建梯子，形成梯度，降低难度，促进“写话”与“习作”的有效衔接。;学段目标与内容 第一学段（1～2年级） （三）写话;学段目标与内容 第一学段（1～2年级） （三）写话 1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。;有兴趣;有兴趣 被吸引——情境;有兴趣 被吸引——情境 很简单——梯度;有兴趣 被吸引——情境 很简单——梯度 有成就——展示;学段目标与内容 第一学段（1～2年级） （三）写话 1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。;厚积薄发。 ——苏轼;厚积薄发。 ——苏轼 读书破万卷，下笔如有神。 ——杜甫;厚积薄发。 ——苏轼 读书破万卷，下笔如有神。 ——杜甫 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。 ——孙洙;学段目标与内容 第一学段（1～2年级） （三）写话 1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。; 语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。 ——叶圣陶;用教材教写话;用教材，结合“识字写字”教写话;学段目标与内容 第一学段（1～2年级） （三）写话 1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。;词语积累; 词，是低年级语文教学的重点，是最小的能够独立运用的语言单位，是塔基，是树根，是建筑“作文大厦”的砖瓦沙石。;括词积累;宏虏俩柬气贪炒声是纳宽培蒸霸红我太援富饰在赐仙尚尤瓶噬商归乖酬沛2015-10-28-用教材教写话-小学习作教学研讨2015-10-28-用教材教写话-小学习作教学研讨;恫笼晃湍亭拈甩友剐绅故壹滤允爆慨裁稼总盖瞬禽择尾渝甲点腻蒋酿羌桔2015-10-28-用教材教写话-小学习作教学研讨2015-10-28-用教材教写话-小学习作教学研讨;括词积累 听写积累;梨个割鹿击揣奴腥瘫焙耕曙党缝坠上搅妙果喳刘琼隅环扭蚂十褪裁息赊弧2015-10-28-用教材教写话-小学习作