浅谈语文教学中学生个体差异资源的开发和利用.docVIP

浅谈语文教学中学生个体差异资源的开发与利用 摘要： 学生的个体差异在教学中常被忽视，而学生的个体差异是今后在工作中发挥特长的重要原动力，是教学中提高学生积极性和课堂效益的有效捷径；是培养学生创新思维应的基础，故在教学中要尊重学生个体差异，能力差异，学习风格差异等，这样才能好地开发和利用学生的个体茶园资源。 关键词：个体资源 开发 利用 当前语文教学改革正进行得如火如荼，最优的课堂教学和教育教学目标的达成是每位教师的终身追求，因为教师面临的是一个个发展变化着的人，他们有着不同的生活环境、生活阅历，不同的知识面及思维方式，最终形成了不同的个体差异。也正因为这样，她才给我们的教育带来了斑斓的世界。因此，作为一个教师，面对这么多不同个体差异的学生，不应感到苦恼，而应感到欣慰，因这些个体差异是我们教学中一笔十分宝贵的教育资源，是一笔取之不尽、用之不竭的宝贵财富。如果我们现在充分利用了学生的这一个体差异资源，并对其呵护、培养，那么，十年、二十年后他们将会在祖国各条战线上发挥出自己的特长，尽显其才华，为祖国的强盛作出巨大的贡献。 但是，不少地方长期以来受“应试教育”和“精英教育”的影响，学校对教师的教学成绩的评比方式，以及社会对教师教学工作的评价，实际上无不将升学率及学生考分放在第一位（尽管上级一再强调要从德、智、体、美、劳诸方面来考查教育教学效果）。在这种情况下，不少教师迫于各方面的压力，急功近利，不得不在语文教学中重认知理解，轻审美情感体验，重共性统一、整齐划一，轻个性差异发展的倾向，造成优生“吃不饱”，“差生”受不了，“特长”学生不“特长”，严重地挫伤了学生的学习积极性，使不少的学生在走向社会时变得平庸而没有特色，成了教育的“半成品”，而使部分地方的教育教学也成了一种“疲软”状态。这严重的违背了“以人为本”的教育宗旨。 在彻执行党的“以人为本”的教育目标，“以学生的发展”为教育本位的今天，我们应在教育教学中大力开发和利用学生个体差异资源，充分发挥个体优势，让学生充分享受到成功的体验，从而增强学生的自信心，提高学生学习语文的积极性。 学生的这种个体差异，为何是一笔宝贵的教育资源呢？ 所谓资源指的是一切可被人类开发和利用的物质、能量和信息的总称，它广泛地存在于自然界和人类社会中，是一种自然存在物或能够给人类带来财富的财富。 而教育教学中学生的个体差异是客观存在的，是能给教育带来财富的财富，并且是可以开发利用的。教学中学生的差异主要表现在发展水平层次的不同和发展水平的多样性上，开发和利用好了这种个体差异是可以为我们的教育教学“增产”的。这主要表现在以下几方面： 一、它可以充分开发学生潜质，使其特长能够得到充分发扬光大，使他们都能看到自己的长处，知道自己努力的方向，从而增强其学习的动力，提高学习积极性，使教育教学质量得到更大提高。 二、开发和利用学生的个体差异资源是提高课堂有效教学的一条捷径 成都外国语学校特级教师李迪说过：“有效的语文教学，能唤醒沉睡的潜能，激活存封的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。”“可以肯定的是，在学生的学习兴趣和学习潜能得到尊重，内在需要得到满足和提升的环境中，语文学习的快乐是不言而喻的。”（《教育科学论坛》2008第6期68页）当今社会正处于信息时代，学生获取信息、知识的途径除课堂外，还有很多，如：课外书，上网，与同学的交谈、家长的辅导等。正是由于这样，才导致了学生个体差异的客观存在，我们教师如果充分利用了这种个体差异资源，只要学生对所学的知识产生了兴趣，其潜能就会得到了发挥，就会收到使我们教师意想不到、事半功倍的效果。例如，我在教学中曾有一位学生对文言文很感兴趣，有的篇目在还未教之前他就将其中的文言实词、虚词及文章内容弄得较清楚了，我发现后干脆就让他来当一回教师，让他带领全班同学学习本文，我仅在一旁作适当的点拨就行了。这样学生学习起来很用心，也轻松，教师也轻松，这堂课产生了非常理想的效果。而这堂课当“教师”的学生，也尝试到成功的喜悦和当教师的滋味，从而学习更加努力了。 三、开发和利用学生的个体差异能有效的培养学生的创新思维 现在有很多教师都觉得：老师越来越难当，学生越来越难教。究其原因，这主要是：现在的课堂教学已不是学生获得知识的唯一途径，课堂书本知识已难于满足学生的要求，这才使得现在的师生关系发生了微妙的变化。由于学生获得知识的途径的多样性，因而也就造成了学生思维方式的多样性，有的学生思维非常活跃，正如有的教师形容是“一踩九头翘”的人。面对这种现状我们应该高兴才是，他们这些“一踩九头翘”的特性，将是我们教学中不可缺少的教学资源，是我们为社会培养各种人才的基础。在语文的阅读和作文教学中，学生的这种特性表现得尤为突出，我们如果挖掘利用好了这一特性它将会使我们的语文教学呈现出五彩缤纷的世界。例如一位教师在