浅谈苏教版选修5《有机化学基础》的编排和教学策略.pdfVIP

学科教育 教育科学 2014年第12期 浅谈苏教版选修5《有机化学基础》的编排和教学策略 郑彦东 (河北省唐山市开滦第二中学 063000) 董兴梅 (河北省唐山市第十二高级中学 063020) 翻 看 苏教版 选 修5 《有机 化学 基 二、 《有机化学基础》的教学策略 结构，提 出羟基官能团，从而得 出乙醇 础》，有种耳 目一新的感觉，教材中增加 有机化学知识上的内在联系和教材 的结构式为CH3CH20H。 了交流与探讨、拓展视野、化学史话、资 编排上 的外形脱节 ，导致许多教师进入高 (四)运用教具 料卡、问题解决等 内容，图文并茂，更具 二选修模块 《有机化学基础》教学的 “不 运用 图型和模型等直观教具进行教 可读性。但是和传统教材相 比，教材的编 适应 ”和相当一部分学生进入高二选修模 学，培养学生 的形象思维 。例如，学习 排方式发生了显著变化，教材 中的内容组 块 《有机化学基础》学习的 “不适应 ”。 甲烷、乙烯、乙炔、苯、甲苯、乙醇、 织方式也与以往有所不同，同时又增加了 在教学过程中，许多教师感觉讲不透、知 乙醛、乙酸、乙酸乙酯的结构，甚至正丁 如现代化学测定有机物结构的方法、对映 识点难 以把握，相当一部分学生抱怨有机 烷、异丁烷或正戊烷、异戊烷、新戊烷等 异构、顺反异构、轨道杂化 (拓展视野) 化学知识点太多、太零碎，原理太抽象、 同分异构，特别是二氯 甲烷是平面构型还 等 内容，删去了诸如 乙烯 乙炔 的制法等 内 太复杂 ，化学反应方程式太难写、太难 是四面体构型，运用球棍模型去教学，有 容，许多教师认为 《有机化学基础》的编 记，师生均认为有机化学难学。针对这种 利于培养学生的形象思维，不仅强化了立 排是独立的。在教学过程中，许多学生普 “不适应 ”，我们可 以采取如下策略进行 体空 间结构 ，而且加强了化学方程式书 遍认为有机化学难学，教师缺乏有效的教 《有机化学基础》的教学。 写，教学效果形象直观。 学策略。 (一)编写学案 (五)动手实验 一 、 对 《有机化学基础》的编排认识 学案不是教案 ，它是指导学生 自主 化学是一门以实验为基础的学科， 普通高中新课程中的有机化学课程可 学习的方案。编写学案要立足于教材的知 改变传统的教师灌输 ，提倡学生动手实 分为两个部分：一部分是必修模块 《化学 识结构，要立足于学生的实际情况，让学 验，利于提高学生学习的兴趣 ，加深学生 2》 “重要的有机化合物 ”，另一部分是 生通过阅读 、讨论、实验、训练能够实现 对知识 的理解 。在选修模块 的教学中， 选修模块中的 《有机化学基础》。 学习 目标。好的学案可 以调动学生的 自主 教师可从学生在必修模块中学习的典型代 必修模块 《化学2》中的 “重要 的有 性，充分挖掘学生的潜能，给学生 以成功 表物的相关实验入手，设计实验方案，充 机化合物”，是以典型有机物为切入点， 感和愉悦感 ，充分体现学生的主体地位。 分利用实验研究物质的性质与反应 ，再从 让学生在初中有机物常识的基础上 ，能进 (二)创设情境 结构角度深化认识 。例如，让学生动手实 一 步从结构的角度 ，加深对有机物和有机 教师在教学过程 中有 目的地创设或 验 “苯、甲苯与酸性高锰酸钾溶液 的反 化学的整体认识。根据课程标准和学时要 引入与教学 内容相呼应的教学场景和活动 应 ”，并观察实验现象，这样学生很容易 求，必修模块中的有机化学内容没有完全 境地 ，激起学生 的学习情趣，达到情景交 得 出甲苯能使酸性高锰酸钾溶液褪色的结 考虑有机化学本身内在逻辑体系，主要是 融的教学效果称为创设情境。创设情境必 论