浅谈新课程下如何备好一节语文课.pdfVIP

2014年第18期(总第234期) 浅谈新课程下如何备好一节语文课 许军枝 沙洋县许 岗小学，湖北 沙洋 448200 中图分类号：G623．2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2014)18-0019—01 备课是上好课的关键和前提，我们的备课不仅要备教 况如何，某一个体又有哪些差异；从他们的基础和能力看， 师怎么教，更要备学生怎么学。备课主要从把握教材、关注 可以分为哪几个层次；各个层次的学生初步了解和掌握了 学生和设计教学方案三个角度来思考。我们语文备课既要 什么样的学习方法；对于老师及其将要组织的教学活动能 把主要精力放在钻研课程标准和教材上，真正做到吃透教 否乐于接受等等。因此，教师只有在充分了解学生的基础， 材，进而站在一定的高度来审视教材，灵活运用教材，还要 才能根据教学对象的实际，起草切实可行的教案，才能真正 重点明确一节课中知识与能力的获得需要经过哪些步骤、 做到让教材、教法和学生融为一体。 程序和阶段，预设课堂上会遇到一些什么问题，课后及时进 三、精心梳理过程，是达到高效课堂的关键 行教学反思，实现整个教学过程最优化。关键还要考虑学 在梳理教学过程中，要注意以下几点：(1)导入。俗话 生的年龄特点，个性特点和已有知识水平，考虑到学生的接 说：“万事开头难”。一个好的导入可以一下子调动起学生 受能力。我认为，要备好一节语文课，必须从以下几个方面 学习的积极性，这样就为上好这一节课打下了良好的基础。 着手。 如：一个故事，一个图片，一段音乐，一条谜语，乃至教师特 一 、 正确把握课标与教材，是备课的基本 定安排的一个动作等，只要老师善于把握时机，随机应变， 一 是要把握课程标准。先要认真学习语“文课程标准”， 就能恰到好处地发挥导入的作用。(2)教法。我们老师都 明确 “语文课程标准”中语文学科的性质和任务，了解本册 明知 “教无定法”这一道理。教学要因人而教、因材施教。 教材的编排体系和指导思想。只 在理解课程标准的基础 对小学生的教育要以小学生的认识发展水平和特点为基 上，才能从整体上认识教材，了解全册教材的所有知识点在 础，要考虑到他们的年龄和接受知识的差异来选择教学方 各单元的分布情况，确定每个单元和每节课的教学 目标、重 法。必须以教师为主导，以学生为主体，调动学生的学习积 点、难点，实现各个知识模块之问的沟通与整合。把握课程 极性，激发学生的求知欲，诱导学生主动探求新知识。同 标准，对于备课可以起到事半功倍的效果。二是要在钻研 时，教师在课堂上要善于处理学生在学习过程中的偶发事 教材上下工夫。教材是学生掌握知识的工具，教师只有凭 情，做到随时发现，随时给予处理。在课堂中，“灵活”二字 借教材才能对学生进行各方面的训练。因此，教师对教材 可以说是非常重要的。(3)学法。教育的本质在于参与，没 内容的掌握程度将直接影响到教学效果。尽管小学语文教 有学生的积极参与，任何教育都不会有什么效果。课堂教 材都是些篇幅不长的文章，但是要准确把握作者行文的思 学中，教师只有创造条件，多提供机会，让他们 自学、讨论、 路和融入字里行间的思想感情以及发现遣辞造句的妙处， 交流，让他们畅所欲言，真正地融入文本，才能促进学生主 不下一番功夫是难以真正领会的，难 以迅速而正确地捕捉 动探索，从而提高学生的学习效率。(4)教具准备。教学 文章的重点、难点和特点。因此，反复阅读教材是必不可少 中，恰当地运用多媒体课件，不仅能激发学生的学习兴趣， 的。通过钻研教材，教