胸中有“材”眼中有“生”——学为中心，小学数学课堂教学的新视野.pdfVIP

??????年第??期?总商第?论??坛期?? ?鳃 园 鸥 ? ?? 胸中有“材?眼中有“生”? — — 学为中心 ，小学数 学课 堂教 学的新视野? 李 丹? ?温岭 市新 河镇 中心 小 学下林校 区，浙 江? 台州? ???????? 新课改 的今天 ，要上好一节数学课 ，教师必定要 “功夫在课? 到重点的时候 ，给予肯定 ，全班表扬 ；当学生理解有错误 的时候 ，? 外”：理解教材 、钻研教 材、利用教材 。也就是教师不但 要读懂教? 给予更正 ，分析指导 ；???学生提问有点偏题的时候 ，给予牵引 ，把? 材 ，把握教材 的思想 和本质 ，还要读懂 学生 ，探索有效 的课 堂教? 握教材 ；当学生思维定势的时候 ，给予开拓 ，发散思维。? 学模式 ，把新教材的教学理念落到实处。这样 的数学课堂既有内? 例如在教学“圆的认识 ”时 ，教师为学生提供 了一道题 ：井 盖? 涵又有深度 ，才会体现出数学 的无穷魅力。在数学课 堂教学 中，? 是做成 圆形还是椭 圆形才不会掉 下去 ?学生通过了小组讨论 之? 教师要 以学生为中心 ，激发学生的学习兴趣 ，尊重 、关 注学生之? 后 ，教师请一个小组的成员上 台汇报。一名学生说 ：“井盖应该 做? 间的差异 ，创设 多种学生展示 自己的机会 ，让学生主动学 习，学? 成 圆形 ，那是 因为圆形不管怎么看 ，它 的直径都是一样 的。”另一? 会学 习，“让课堂焕发出生命 的活力”。? 名学生 马上进行补充 ：“如果井盖是椭 圆形 ，有一些直径长 ，有一? 一 、 任务驱动 。引导“预 学”? 些直径短，横着放是掉不下去的，但如果竖着放就掉下去了。而? 教师在营造激趣 、开放 的氛围时 ，也要精心设计学习 的任? 圆的不管横着放还是竖着放 ，都掉不下去 ，所 以也证 明它的所有? 务。当学生从题 目的信息 中提 出一个个学 习疑 问时 ，暗示着我? 直径是一样长 。”教师此时驻 足反 问：“怎么证 明直径一样长呢?”? 们 ，他们对学 习内容充满着好奇 ，同时也激起 了他们对知识 的探? 第 三个学生 ：“我这样对折一下 ，然后沿着这条线画 出的就是直? 究欲望 ，这时教师并不要急 于正面 回答