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名师讲 堂? 研读教材是语文教师的第一工夫? ◇朱武 兰? 朱武兰．甘 肃省 兰州市教育科学研究所中学语 文? 教研员。中学语文高级教师 ，甘肃省特级教师 ，甘肃省语? 文教 学研究会理事．兰州市中学语 文学科 中心教研组成? 员．兰州市领 军人 才，曾被评为甘肃省青年教 学能手、甘? 肃省先进工作者、兰州市第六届教 学新秀，先后在《语文? 建设》《中学语文教 学参考》等报刊上发表论文十余篇。? 高 中人教版《语 文》必修 ?第三单元是一个写? 迅速入境 ．消解 因学生原有 经验 的不足 而造成 的? 人记事的散文单元，包括《记念刘和珍君》《小狗包? 与文本的疏 离感显得 尤为重要? 有一位教 师从鸣? 弟》《记梁任公先生的一次演讲???篇课文。散文是一? 警报纪念九一八 事变 ?这位教师 的赛课 时间是九? 种主体 ?生很强的文体，它重在作家主体意识的坦诚? 月十九 日?引入 ．自然过 渡到 “三一八 ”惨案发 生的? 流泻 ，书写作家对人生 、对生活 、对 自然 、对社会 的? 时 间和 死 亡 人 数 后 。便 用 ???显 示这 样 的 文 字 ：? 感悟 。正 因为如此 ，散文里 “个人化的言说对象 ”和? 中华 民 国十 五 年 三 月 十八 日 ．段 祺 瑞 政 府 使 卫 兵? “独特隋感的体认”则往往是教师选择的主要教学? 用步枪 大刀．在 国务 院 门前 包围虐杀徒 手请 愿者 ，? 内容。在教学中 ，教师也多以此为教学 内容进行教? 意在援 助外 交之青年 男女 。至数 百人之 多。还要 下? 学 。从写人记事散文 的体式特征来说 ，这些教学内? 令 ，诬之 日“暴徒 ”??摘 自《无花 的蔷薇之 二》?之? 容的选择是合宜的。但从实际教学效果来看 ，却优? 后 ．师 生 用 不 同的 方 式 诵 读 ?次 。? 劣高下分 明。影 响教学效果 的因素 固然很 多 ，是否? 反思 ：这是正式进入文本前的蓄势。教师在这? 具有独立研读教材的能力却是首要的。? 里巧妙地安排 了一个学生活动 ，这个活动的设计指? 向学生 的语言实践 ，在前后 ?次的诵读 中通过节奏 、? 一 、 情境的创设需要立足 于研读教材? 重音 、情感 的揣摩 ，完成对 “三一八”惨案真相 的揭? 语文教学需要一种情境性思维 ，过程性思维 。? 示 ，在每一次不 同 目的的诵读 中 ，将 学生带到文