以“学研式”教学提高讲评课的效率.pdfVIP

■? ?壅垒鲨?????年第???期? 教学经验? 嗽?紫磷戴?教拳撼赢讲译课? 羧率? 刘 永飞? ?江苏省仪征 中学，江苏 扬州 ???????? 一 、 问题 的提 出? 讲到底” “就题讲题 ”，结果是教师累 ，学生苦 ，效果? 试卷讲评课是 以分析学生的考试情况 、纠正考试? 差 。新课标在 “基本理念”方面明确提出 “倡导 自主学? 中存在 的共性问题 、矫正教学偏差 、帮助学生 内化所学? 习 、合作学 习和探究???习” “学生为主体 ，教师 为主? 知识 、建构知识体系 、提升学习能力为主要 目的的课? 导” ，这一理念在讲评课教学中也应当得以体现。教学? 型。因而 ，讲评的 目的就不是再纠结于某个问题正确与? 中，教师可创设一些情境 ，引导学生积极参与到课堂学? 否 ，也不是针对某个题 目的简单分析 ，而是借助某个问? 习活动中，如 ：对于一些共性的问题 ，讲评时可以挑选? 一 些具有代表性的答案 ，让学生去分析评价存在的问? 题或题 目帮助学生复习和内化所学知识 ，明确知识间的联? 系，提升知识综合运用能力 ，培养学生地理思维能力。? 题 ，并 自行归纳正确的答案等等。? 以上诸 多问题 的存在大大降低了讲评课的效果 ，? 笔 者在实 际教学 中发现 ，当前的地理讲评课 由于? 削弱了讲评课的功能与价值。因此 ，构建科学高效的讲? 教师对讲评课功能与价值认识不足 ，对这一课型重视不? 评课模式 ，已经成为高中地理教师迫切需要解决的一个? 够，缺乏深入研究 ，导致在教学过程中产生很多问题。? 重要问题。笔者根据 自身的教学积累 ，经过多年的实践? ?．面面俱到 。缺乏重点? 和思考 ，摸索出了 “学研式”讲评课模式 ，可 以切实有?