以批判性思维为导向的新型大学英语教材编写原则.pdfVIP

第 34 卷 第 4 期 开封教育学院学报 2014 年 4 月 20 日 Vol.34 No.4 Journal of Kaifeng Institute of Education Apr.20 2014 doi:10.3969/j.issn.1008- 9640.2014.04.033 以批判性思维为导向的新型大学英语教材编写原则 邢　蕾 （大连东软信息学院，辽宁 大连　116023） 摘 要：在国外，以批判性思维为导向的大学英语学习，已经被越来越多的大学英语教育者和研究者所推 崇。而在我国，将这种理念系统地体现在教材的编写中，还鲜有人尝试。基于此，从以重要思维主题为设计中 心、取材多维度考量、批判性思维理论的融入以及元认知的培养等方面出发，提出了教材编写建议。 关键词：大学英语教材；批判性思维导向；编写原则 中图分类号：H319 文献标志码：A 文章编号：1008-9640（2014）04-0070-02 一、以批判性思维导向的大学英语教材的重要意义 思维（尤其是作为通识类或哲学类）的书籍或教材。 （一）学习有真实意义的语言的需要 针对语言专项能力的批判性思维培养的教材在国外 英语作为一种世界通行的语言，承载的意义经过 出版已经有很多，尤其体现在批判性阅读和批判性写 历时以及共时的多文化背景协商。这种协商过程或 作两个方面。其中，一些教材对“以学习语言为目的” 为显性或为隐性，一直在进行。这使得我们在理解文 的批判性思维教材建设有借鉴意义，如布鲁克· 诺埃 本或呈现文本的时候，会将其简单化和两极化，从而 尔· 摩尔和理查德· 帕克合著 的《批判性思维》（国 不能反映一个真实 的、不能做简单 归类的世界。因 内已经有译本），以培养逻辑理解、论辩思维和清晰 此，只有通过批判性思维，英语学习者才能保持审视 写作能力为主体思路，在澄清批判性思维的脉络的同 乃至形成语言的真实意义。 时，为批判性写作和论辩能力的增进提供了很好的体 （二）外语学习者在信息时代生存的需要 系。这些教材是否能直接为我国的大学英语教学采 目前，科技的发展，使得我们可以随时获得、发出 用，尚无足够实践研究论证。而国内，虽然可以见到 大量的信息，所以不得不面对以前从未有过的信息选 如《英语报刊阅读：跨文化交际与批判性思维》（刘琛） 择和管理困境。这是现在大学生在学习英语时普遍要 这样的本土自编教材，但从整体看来还是比较罕见， 面临的问题。大学生要解决的不是信息量的不足，而 且从教材本身的系统性和成熟程度看也并不乐观。 是信息过剩、来源多样的问题。因此，在选择信息的 三、新型大学英语教材的编写原则 时候，如果没有通过批判性思维获得鉴别和过滤的能 以批判性思维为导向的 新型大学英语教材在编 力，就会使其陷入混乱、无序、消化不良和疲惫的状态。 写目的、取材特