英语作为国际通用语的教学框架.pdfVIP

世 界 教 育 信 息? 世界语言大会专题? ????总年第第????期? · 语言 能力与社会可 持续发展— — 成功的第二语言学 习 ：我们 已经知 道什 么?? 英语作为国际通用语的教学框架? 文 ／文秋 芳? 从教师视角研究英语 国际语 的教学框架 ，? 段 ，要 注 意学 习者 学 习水 平 的差异 。教 学 分 为? 以应对 当前全世界非英语 国家英语 教学所 面? 三个阶段 ：初级阶段开始本族语变体教学 ，注? 临的挑战 ，对我 国基础教育英语教学具有重要? 重语言的理解和表达 ；中级 阶段进行非本族语? 意 义 。该框 架 包 括英 语 国 际语 体 系 、教 学 内容? 变体教学 ，注重语言 的理解 ；高级 阶段进行 本? 与预 期教 学结果 。笔 者全 面 阐述 了在 全球 化背? 土 化特 征教 学 ，注 重语 言 的表达 。? 景 下 如 何 界 定 与 区分 教 学 内容 与 教 学 预 期 结? 文化教学 内容包括本族语文化 、非本族语? 果 ，为大纲 的设计者与教材编写者提供 了一个? 文化和本土文化 。文化学习的预期结果是培养? 尝试 性方 案及 其理 据 。? 跨 文 化 能力 ，包 括 对 文化 差 异 ?语 言理 解 技 能 、? 一 、 问题 的提 出? 多元思维视角和文化知识 的敏感性等 ?的敏感? 在 英 语 盛 行 的 ??世 纪 ，谁 在 说 英 语 ? 在? 性 、对 文 化 差 异 的 宽 容 性 ?同 情 心 、平 等 态 度? 当今世界 ，非英语母语 者 已经远远超 过 了英? 等 ?、处理文化差异?语言表达技能 、澄清 ／协商? 语本族语者 ，英语权威 的中心也 已经从本族? 策略 、解决问题的意愿等 ?的灵活性。? 语 者 转 移 到 非 本 族 语 者 身 上 ????????，?????。? 语用教学 内容包括普世通用 规则 、本族语? 英 语 作 为 世 界 语 言 ，不 仅 属 于 本 族 语 者 ，而 且? 规则 、非本族语规 则 ；语用教学 的预期结果是? 属 于 所 有 能 够 有 效 运 用 英 语 的人 ????，????：? 生成 恰 当策 略 的 能力 ，包 括关 注通 用 语 交 际 的? ??。作 为 非 英 语 本 族 语 者 ，我 们 需 要 回答 以下? 动态 性 、不 可预测 性 等 。? 三 个 问题 ：我 们 该 学 习什 么 样 的英 语 ，我 们 应? 三 、本框架 的优势? 该遵守什么样的交 际规则 ，我们应该学习什 么? 样 的 文 化 ?? 上述英语 通用语 的教学框架 明确 了语 言? 的 ?个 子 系 统 ?语 言 、文 化 和语 用 ?，区分 了教? ??．、英语通用语