学生学习力学的困境分析.pdfVIP

科研纵横 ．新教育? 生? 习乃? 的 困况分 祈? 江苏省 苏州市 吴中区木 渎第二高级中学 宋建祖? 力学是高 中物理教材体系中的基 础 ，地位 突出，同时也? 【例 ?】如 图所 示 ，质量 为 ? 的木块被长为 ?? 是教学的重点和难点。我在多年的教学实践中，注意从学生? 的绳悬挂静止。一个质量为 ??的水平飞行的子弹? ? 反馈 的信息中去收集他们在解决力学问题 时普遍存在 的问? 击中木块 ，并随之一起运动。求子弹以多大的速度? ? 题 ，发现学生在学习力学时发生的错误 因数基本是相同的。? 击中木块，才能使绳在木块运动中始终绷紧。? 二 向 ? 下 面就对在教学过程 中学生对力学问题产生错误 的现象进? 分析：此题的物理情境 比较清晰有序 ，考查的? 行研究、分析 ，希望能从中找到帮助学生解决的方法。我认为? 知识点明确 ，关键要抓住限定条件 ，“始终绷紧”就是关键词 ，? 学生在解决力学问题时，有 以下问题值得注意— — ? 它意味着 ?与 ?一起绕悬点做 圆周运动，进一步分析就可? 一 、 学生读题不够细致．带来对题目关键词句理解不充分? 得到两种情境 ：????与 ?能通过最高点，做完整圆周运动 ；? ?．你的发现 ：? 你的问题：? 看可以挖掘数学知识在各个领域 的应用 。如在学 了“长方体? 的认识”，学生知道了正方体是特殊的长方体之后 ，笔者播放? 通过这样的预习，学习变得有的放矢。学生有事可做、有? 长方形运动形成长方体的动 画，学生观后恍然大悟— — 原来? 事能做 、有事愿做 ，既激发 了学生的学习兴趣 ，又培养了他们? 立体图形是由平面图形运动形成的。这个?????环节的设置 ，? 的 自学能力和动手能力 。? 把一个大数学 的观念充分展示到学生面前 ，学生所获得 的知? 二、交流探索? 识不再零散 ，而是由面到体地串起来形成一个完整的知识体? 通过预 习感知，学生带着收获与疑惑进入满心期待的课? 系 。由此可以看到，数学作为人类智慧的“精致花朵”，概念 、? 堂 ，所以本环节一定要给学生充分展示 的机会。交流 、探索 、? 原理 、公式 、数 学方法 、数学思想 、趣闻轶事 中蕴含着数学家? 质疑理所当然成 为这一环节的最强音。如在“长方体 的认识”? 的信念品质 、价值判断 、审美追求 、思维过程等多种因