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第一章 心理学概述
第一节、心理学的研究对象
1、概念:心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学。(心理现象又叫心理活动)
2、心理现象及其结构(根据下面的话画一个结构图)
心理现象可以分为心理过程和个性心理。
A、心理过程是心理活动的一种动态过程,是人脑对客观现实的反映过程,包括认知过程(感觉、知觉、记忆、想象、思维等)、情绪情感过程(情绪:喜、怒、哀、惧;心境、应激、激情。情感:理智感、道德感、美感)、意志过程(意志行动的心理过程)。
B、个性心理是指表现在一个人身上比较稳定的心理特征的综合,是一个人总的精神面貌,反映了人与人之间稳定的差异的特征。包括个性心理倾向性(需要、动机、兴趣、爱好、信念、理想、世界观等)、个性心理特征(气质、性格、能力等)。
3、普通心理学与发展心理学、教育心理学的关系
普通心理学是心理学的基础学科或总学科,主要任务是依据并归纳心理学在各个方面的研究结果,阐明心理现象在各种最基本的事实与最一般的问题,探索心理活动的普遍规律。
发展心理学主要研究个体生命全程中身心变化与其年龄之间的关系。
教育心理学与普通心理学是个性与共性的关系,普通心理学是教育心理学的基础,教育心理学是普通心理学在教育者一特定领域的体现。
第二节、心理学的任务与意义
1、心理学的任务:A确定心理事实 B揭示心理规律C揭示心理机制D揭示心理本质
2、学习心理学的意义
A、理论意义:为马克思主义认识论和辩证法提供了科学依据;对邻近的社会科学有一定的理论意义。
B、教师学习心理学的意义:
a、有助于理解和揭示学生的心理现象和行为,更好地完成教育工作
b、有助于运用心理学原理,指导和开展当代教育改革
c、有助于教师判断学生的心理健康状况,有较地开展对学生心理异常的调节工作
d、有助于教师依据心理学知识进行自我教育
第三节、心理学的历史发展
一、心理学产生的历史背景
心理学是一门古老而又年轻的科学。
亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象的著作。
现代心理学的诞生和发展一是受到近代哲学思潮的影响;二是受到实验生理学的影响。
二、西方主要心理学流派
1879年,冯特(德)在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室,使心理学从哲学中脱离出来,成为一门独立的科学。这一事件标志着科学心理学的诞生,冯特因此被称为“心理学之父”(注意与桑代克“教育心理学之父”的区别)。
(要理解以下各种心理学理论的内容)
1、构造主义心理学
代表人物:冯特、铁钦纳等,主张心理学应该研究人们的直接经验即意识,并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。主张用实验内省法分析意识的内容和构造。
2、机能主义心理学
代表人物:詹姆士、杜威、安吉尔等,主张研究意识,把意识看成一种持续不断、川流不息的过程。
3、行为主义心理学
代表人物:华生(行为主义的首次提出者),他发表了《在行为主义者看来的心理学》,宣告了行为主义的诞生。
引发了一场“行为主义革命”,被称为西方心理学‘第一势力’(“第二势力”:精神分析学派;“第三势力”人本主义)。
行为主义的重要特:一是反对研究意识,主张心理学研究行为;二是反对内省,主张采用实验方法进行客观研究。
4、格式塔心理学(完形心理学)
代表人物:韦特海默、苛勒、考夫卡
主张把心理学作为一个整体、一个组织的意义,认为整体不能还原为各个部分、各种元素的综合;部分相加也不等于全体;整体先于部分而存在,并且制约着部分的性质和意义。整体大于部分之和。
5、精神分析心理学(弗洛伊德主义)
代表人物:弗洛伊德,重视对异常行为的分析和无意识的研究
被称为西方心理学的“第二势力”
6、人本主义心理学
代表人物:马斯洛、罗杰斯
认为人的本质都是好的,人有自我意志,有自我实现的需要。被称为西方心理学的“第三势力”
7、现代认知心理学
代表人物:皮亚杰
以1967年奈塞尔出版的《认知心理学》为诞生标志。
是以信息加工观点为核心的心理学,又称为信息加工心理学
主张把人的心理活动看作是信息加工系统,由感官搜集的信息,经过分析、存储、转换,然后加以利用。他们设计实验,利用客观研究方法来研究这些过程。
第二章 认知过程
第一节 注意(将注意的分类各部分清晰理解)
重点:★注意的分类:无意注意(不随意注意)、有意注意(随意注意)、有意后注意(随意后注意)。(注意的分类注意看,不要记混了)
★注意的品质:注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移
一、选择题:
1、注意的特点:指向性和集中性。
2、注意的功能:选择功能、保持功能、调节和监督功能。
3、引起无意注意的条件:①刺激物本身的特点(客观) ②人本身的状态(主观)
4、维持有意注意的条件:①加深对目的任务的理解 ②合理组织活动 ③对兴趣的依从性 ④排除内外因素的干扰。
5、产生有意后注意的条件:关键
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