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高校法律援助机构与法学本科实践教学研究 教 学改 革 本文为唐山学院教育研究科学基金项 目 《高校法律援助机构融入法学本科教育的方法研究》(编号 130217) 高校法律援助机构与法学本科实践教学研究 董 蔚 (唐 山学院 河北唐 山 063000) 【摘 要】 高校法学本科实践教学存在着时间散乱、追求形式化、实习场所有限等问题。高校法律援助机构因其具有服务社会和培养 学生实践能力的双重功能，已成为实践教学改革的重要手段。作为地方型院校，应制订整体规划，加强岗前培训，建立固定的常规机构，优化 教师指导方法，实现法律援助机构与实践教学的良性结合。 【关键词】 高校；法律援助机构；法学本科；实践教学；良性结合 上世纪7O年代末，我国仅有 lO所院校设置法学专业 ，到2009 三、高校法援机构融入本科实践教学的方法 年这一数字达到了630所。可以说，三十多年间法学教育得到了蓬 法学实践教学可以分为两部分，一是专门设置的实训I、实践环 勃的发展。大批法律人才的出现对我国建设法治国家起到了重大 节，如模拟法庭 、认识实习和毕业实习等；二是在理论课程中设置 的推动作用。然而 ，近年来法学本科教育出现了严重的危机，集中 一 部分课时用来进行与本课程有关的实践能力训1练。对于后者 ，可 表现为法学学生就业困难。是不是因为这一专业学生的就业市场 以将相关理论课的内容采用法援机构案例或模拟案例讨论的方法。 已经饱和了呢?根据笔者调查考证，其实我国法律人才仍有很大的 而对于第一部分，将法援机构融入进来提升人才培养质量则需要系 缺口，特别是中西部地区。人才供需的这种矛盾产生的原因，除去 统的方法。 其他社会客观因素，主要是由于学生所学理论很少真正用于实践， 第一，高校法援机构融入本科教学需要一个整体的规划。这一 实际应用能力较低。虽然各高校都设置了实践环节，却往往因为主 规划可以通过法学专业的培养方案与计划来体现。根据高校改革 观上不重视和客观条件的制约使之流于形式。因而法学教育改革 的发展趋势，一些地方型本科院校都以培养应用型人才为目标 ，所 的重点多集中于如何使理论教学与实践教学实现完美结合。高校 有的教学计划都围绕这一 目标而定。因而法援机构要想实现自己 法律援助机构的出现 ，为法学本科教学改革开辟了一条崭新的可行 的功能，其定位首先应在培养方案中有所体现。特别是在追求建设 之路。 特色专业的今天，利用法援机构进行实践教学能够体现一种仓新 一 、 法学实践教学 目前存在的困境 性。同时，要明确法援机构的指导原则，必须将 “法援机构教学 ” 作为从事法学教学工作多年的教师，笔者走访过大量著名的法 纳入正规法学教育的渠道。 学院校和新建的地方型院校。各种类型院校的实践教学设置，一般 第二，在学生参与法援机构之前必须进行 “岗前培训 ”。法援 都包括观摩庭审、模拟法庭和毕业实习等。这些传统方式在运行过 机构适宜选择大三的学生 。因为他们接受了两年的专业教育后对 程中，面临着很多困境 。一是开设时间散乱、不系统 。有些学校教 于法律职业 、法律知识都有了一定的认识和积累。然而 ，两年的专 学管理不科学，通过在不同学期简单增加实习周数来表示对实践环 业课大多为理论知识的学习，对于法律实务则少有机会接触。因而 节的重视。对于学生来讲 ，每个学期末两三周的实习非常零散 ，并 “岗前培训1”是必需的环节。培训方式可以采用集中实训1的方式， 且在一些短期实习中，学生刚刚熟悉单位环境，没来得及体会具体 专门选择 3周左右的时间由专业教师或优秀从业人员以专题讲座 工作 ，实习就结束了。对于毕业实习，学校大多将其设在大学的最 的方式进行。讲座内容应包括法律职业道德、当事人接待的技巧、 后一个学期进行，与学生研究生复试、公务员考试等时间冲突，实习 司法文书写作技巧以及常见争议的解决方式等。 效果不佳 。二是很多实践环节过于形式化。以模拟法庭为