我对小学习作类班刊的认识与做法学.pdfVIP

2014年第 1 作文教学研究 我对小学习作类班刊的认识与做法 浙江 金茶娟 一 、 目前多数习作班刊存在的问题 后附教师评语，没有充分发挥班级习作刊物在激励、导 向的重要作用。 著名特级教师管建刚在其作文教学专著 《我的作 3．后续评价缺失。班级刊物编辑、完稿 、印发的完 文教学动力系统》中将创设班级习作报刊作为最为有 成，并不意味着教师指导、引领的终结 ，学生如何充分 效的作文教学手段 ，虽然 目前有不少语文教师也用班 用好手中的班级刊物是班级习作刊物能发挥最大效用 刊等方式来激发学生的写作兴趣，但普遍存在以下的 的关键。可在访谈中，笔者发现不少教师对此缺乏相 问题 应的重视 ，不少学生拿到班级刊物之后，只是简单浏 1．选文对象单一。不少语文老师片面地以为，班 览，便束之高阁。班级刊物又重新回到了单元习作作 刊是展示优秀习作的平台，是汇报习作教学成果的舞 文本一般的境地。 台，因此，片面强调作文质量的优异，为人选文章设置 班级习作刊物所存在的问题导致教师费尽心思所 高门槛。于是，在班级刊物上，近95％以上均为优秀学 编辑的刊物没有发挥最大效益，未能真正激发大多数 生所作 ，一名优生的多篇优秀作文在一期刊物中多次 学生的习作 自信心与习作热情 ，难以为学生习作水平 出现。这固然提升了优秀学生的习作积极性，但却不 的提高提供帮助。 可避免地挫伤了后进生的习作热情和中等生的习作 自 笔者在近 14年的班级习作刊物创办实践中，深刻 信心，也就不可避免地出现优等生将班级刊物作为宝 地认识到班级习作刊物能激发学生的习作热情，唤醒 贝加以珍藏，而后进生却将其塞进课桌，不愿带回家的 学生 读“者意识”，有效提高学生习作水平。 情景。 2．刊物功能失位。班级习作刊物是习作展示的重 二、办好班级习作刊物的策略 要平台，但不等同于文学刊物，仅仅只有欣赏、评鉴功 能，而应具备较强的激励、导向功能。在我搜集其他老 班级习作刊物是推动学生习作水平提升的有效方 师的64份班级刊物中，有61份刊物都只是简单地呈现 式，它最大程度地激发了学生的 “读者意识”和 “写作意 各类习作，没有相应的赏析指导、家长参与品评 、作文 识”，因此，办好班级习作刊物应当从选文对象、功能设 活动等项 目，另3份班级习作刊物也只是在个别文章 置、后续评价三方面综合考量，以促进学生投稿热情、 征。如果以这样的逻辑去欣赏文学作品时，我们和诗 [2]沈怀兴．网络语言冲击语文教学，怎么办7．语 人的距离是不是就可以近一些呢?”我不能确定这样的 文建设．2006(11) 处理方式是否妥当，但当阻挡不住他们使用网络语言 f3]张连法．网络语言与语文教学．现代语文(语言 时，我作了自己最好的“抵抗”。 研究~)2oo70o) 网络语言出现在语文课堂上，对于语文教学也许 4【】蒋丽．张金帅．孟玉梅．宽严相济应对网络语言对 是个包袱，但打开包袱来看，也许里面就有面包，有地 语文教学的冲击．文教资料2olo(1) 图，有感冒冲剂，外加一辆折叠的自行车 5【】俞巍．网络语言与语文教学．教育教学论．2011 参考文献： (1) [1】赵新波．网络语言，语文教师应如何应对语文建 (作者单位：福建省晋江南侨中学) 设．2006(11) 作文教学研究 2014年第 1期 内丰修改和相 评价、修改的能力。 书”诞生了!当学生把 自己当作一份