运用游戏化教学法改进《计算机基础》课程教学.pdfVIP

ELECTRONICS WORLD ・探索与观察 运用游戏化教学法改进《计算机基础》课程教学 广西桂林市桂林旅游学院 林弋程 【摘要】 简要分析《计算机基础》课程的教学现状，以激发学习兴趣和培养计算思维为课程教改的出发点，探讨如何运用游戏化教 学改进课程教学。文中给出的创新性“二进制”游戏化教学运用范例不仅很好地解决了这部分内容由来已久的教学难题，而且对于 如何开展游戏化教学也具有一定的示范意义。 【关键词】 计算机基础；游戏化教学；二进制 而且这部分内容在整门课程处于靠前位置，不少学生因此失去 1.引言 了课程学习的兴趣和信心。因此，可以考虑采用游戏化教学解 决这一教学难题。 《计算机基础》是一门涵盖计算机基础理论及应用的重要 3.2 设计游戏 入门课程，具有总体上内容庞杂而部分内容又抽象难懂、讲求 游戏设计的好坏很大程度上决定着游戏化教学的成败。一 理论与实践并重等特点。就教情而言，这门课程通常采用以教 方面，为了实现教学 目标，设计游戏时必须在游戏中揉入教学 师课堂讲授和学生课后学习来组织教学的传统模式，教师在其 内容。另一方面，设计游戏必须充分体现趣味性，但不能一味 中主导整个教学活动进程，学生被动接受，主动性低，难免会 追求趣味性而忽视游戏化教学的真正 目的：通过运用游戏元素 对课程感到枯燥乏味，严重时还会产生厌学甚至放弃学习的不 提高学生学习投入程度。 良情况。就学情而言，学生轻视理论内容的学习，很多时候停 在 “二进制”游戏化教学中，我们可以引入进制数转换游 留在被动记忆层面，无法形成计算思维，而对于如Excel等实践 戏和进制数转换分组比赛。在进制数转换游戏中，需要事先准 性强的内容，学生只是依葫芦画瓢，不会举一反三，更不会主动 备如下5张一面有图案而另一面空白的卡片，大小要方便向全班 将所学运用到专业学习中去。因此，如何提高学生学习兴趣和培 展示。游戏时，选出5名学生一列排开，每名学生按下图中顺序 养学生计算思维就成为改善教学效果最需要解决的教学问题。 拿一张卡片举在胸前，通过翻转卡片拼凑出其余学生给定的十 [1] 同时，调查数据表明，在校大学生爱好电脑游戏甚为普遍 。 进制数，以及对随机翻转的卡片序列报出对应的十进制数。而 有鉴于此，我们可以在教学中引入游戏元素，即运用游戏化教 在进制数转换分组比赛中，相邻座位的4名学生进行每组2人的 学法，提升教学活动的趣味性，增强学生学习主动性，以期改 计时十番赛，必要时调整个别组的人数。比赛开始前，让每组 进教学效果。 学生通过用笔在纸上绘点制作5张与卡片类似的纸片。每次比赛 用时少的答对者得1分，都不对则都不得分。最后公布分组比赛 2.游戏化教学及其理论基础 结果和全班最高分者。此游戏环节是为了强化学生学习成果。 分组的目的是调动学生相互间进行交流和培养他们的团队协作 游戏化教学是指借助游戏的生疑、自主、娱乐、挑战等理 能力，而公布比赛结果和最高分者的目的是让他们形成竞争， 念，把教学 目标隐藏于课堂游戏环节中，依据学生的特征以及 从而提高学习投入程度。 教学内容，采用与之相对应的教学策略，从而使学习者在轻松 3.3