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科学中国人 在中职计算机课堂引入微课教学 刘鹏飞 河北商贸学校 摘要：现今，中职计算机教育教学模式落后，微课教学凭借先 学生的认知规律。微课教学的开展让学生在课前就完成了知识的 进的信息化技术和教学理念为广大师生所关注。文章介绍了微课 学习，把课堂变成了师生和生生互动的场所，加快了学生对知识的 教学的源起和特点，论述了将微课教学引入中职计算机课堂的优 建构，强化了学生的自主学习能力和沟通能力。 势，探究了微课教学在中职计算机课堂上的具体应用和实际效果。 其三，搭建主题式互动教学平台，方便学习和评价的开展。随 关键词：微课教学；中职计算机；教学实践 着近年来中职学校招生规模的不断扩大，班级容量大、师资匮乏的 现象普遍存在于各级各类中职学校。微课教学凭借主题鲜明的教 当今社会，互联网技术发展方兴未艾，微课作为一种全新的网 学内容和结构紧凑多样的教学资源建造了一个实用的“微教学资 络学习模式进入了大众的眼球并为越来越多的师生所采纳。为了 源平台”。通过在此平台上开展一对一的、平等关怀式的教与学的 顺应“互联网+”时代信息化教学潮流，更好的培养中职计算机人 活动，学生掌握了教材知识的同时还提升了自身的“默会知识”等 才，笔者将微课教学引入了中职计算机课堂，取得了可喜的教学成 高阶思维能力，教师藉由收到的评价反馈信息得以更快的转变教 果。 学观念，提升教学水平。 一、微课教学的源起和特点 三、微课在中职计算机课堂上的应用实践 伴随着信息技术的高速发展和生活节奏的不断加快，人类迎 笔者综合了本校的教学资源和学生的实际水平，以Word图文 来了一个碎片化的时代，信息知识和时间的碎片化要求人们开展 混排为例探究了微课教学在中职计算机课堂上的具体应用。 碎片化的微型学习。微课在此环境下应运而生，主要是指为适应 （一）微课的设计 移动学习、翻转学习、碎片化学习等新型学习方式，以短而精的微 Word图文混排重在培养学生对Word知识的综合运用能力。 型教学视频为载体，针对某个具体的知识点或教学环节而设计的 本次微课采用任务驱动教学法以制作新年贺卡为例进行讲解，来 集趣味性、情景化、可视化等特点于一身的数字化学习单元，其特 激发同学们的参与热情，通过具体步骤的示范让学生将文档操作 点主要包括：1、教学时间短、内容少。微课视频通常只有5-10分 知识点有机的串联起来，达到知识的活学活用。 钟，只涉及学科教学中的某个具体环节或知识点，既契合学生的认 （二）微课的制作 知规律，又满足了碎片化学习的需要。2、资源容量小、创作门槛 首先根据微课的设计脚本收集相关的图片、视频、音乐等教学 低。微课视频具备流媒体体积小、易传播的特点，这就让广大师生 素材，制作详细的微课录制脚本和PPT课件；然后分别录制作者的 在线学习、移动学习成为了可能，也为广大教师投身微课创作提供 出镜画面、PPT课件的精细讲解及电子贺卡的详细制作；最后利用 了便利条件。3、资源构成情景化、信息反馈及时。微课以教学视 软件将相关素材和录制的视频进行优化整合，生成一节精彩生动 频为主线，涵盖了教学设计、多媒体课件、练习测试、学生反馈、教 的微课。 学反思、教师点评等辅助教学资源，营造了一个真实全面的微型教 （三）微课的应用 学环境。同时，微课的创作者通过线上、线下方式能及时接收师生 笔者在课前将微课视频及学习任务书、自我小测等配套资源 的反馈信息并做出快速反应。 上传到班级QQ群供学生下载学习；课上先列出同学反馈的问题 二、微课教学引入中职计算机课堂的优