民族院校新闻传播类教材编写思路.docVIP

　　民族院校新闻传播类教材编写思路 民族院校新闻传播类教材编写思路 摘 要： 民族地区媒体发展的水平和速度，很大程度上取决于民族高校是否构建了科学合理，契合民族地区媒体发展规模和发展水平的新闻传播人才培养机制，而民族院校新闻传播人才培养机制的创新，取决于新闻传播学课专业设置、课程建设及教材编写能否改革到位。本文结合笔者民族生源教育教学体会，论述了民族院校新闻传播类教材建设的前瞻性、实用性、层次性、主体性和简便性五原则。 　　 关键词： 少数民族； 大学； 教材编写； 思路 　.L.　　 　　尽管国家对少数民族地区人才培养已相当重视，教育部也不断推出利于少数民族地区人才培养的的特殊政策，目前我国民族地区对新闻传播类人才需求仍存在着复合型管理人才偏少，内容创意型人才偏少，新兴媒体的专业人才偏少等诸多问题。突出表现在一方面新闻媒体缺少急需专业人才，另一方面这些单位又不愿接收高校的相应专业毕业生，其中主要原因是高校的人才培养模式与媒体需求严重脱节，这方面民族院校的矛盾更加明显。近年，民族高校对人才培养模式的改革创新已徐徐拉开序幕，民族院校的专业、课程设置及教材编写，已到了改革的关键时刻。笔者结合少数民族教育教学的体会，谈谈民族院校新闻传播教材编写的思路。 　　 一、前瞻性 　　传媒业对人才培养有着特殊的需要，其所涉及的每一个环节都与人才密不可分，其中包括新闻采写人才、创意和设计人才、摄影摄像人才、编辑制作人才、技术保障人才、媒体经营和管理人才等。民族院校要根据民族地区媒体的发展变化来预测人才的培养，要不断调整人才培养的规模、层次及标准，使其更适应社会发展新的需要。民族院校的新闻传播专业设置要讲究预见性，教材建设要具备前瞻性，才能支撑媒体的扩充与繁荣。 　　（一）教材编写的多元化 　　为适应民族地区培养各类各个层次新闻传播类人才的需要，应形成包含短期培训、学历教育、高级人才培训、产学研一体化基地的立体化教育体系。编撰层次多样的同一学科教材，满足不同层次学生的需要。要摒弃传统的分行业人才培育模式，改变以往单一的教材编写思路，改变高校课程设置不合理，实践性差，培养的人才与市场需求脱节的状况。要逐步构建起人才供给机制效能强，契合民族地区媒体发展规模和发展水平的新闻传播人才培养的体系，教材编写理念新、形式多元化才是培养各类人才的前提和基础。 　　（二）教材编写的预期性 　　随着高校课程体系改革的进一步深入，一些跨学院的新专业即将上马，鼓励学生跨校跨专业学习，开放教学等将成为一种常态。新闻学院就可能既要开设培养文化底蕴和艺术素质的课程，又要开设经济管理、信息技术、数字化技术和网络技术类课程。所开设的课程及其教材编写，应有一定提前量。专业教材要深入浅出，使非专业的甚至文科基础的学生也能使用，避免从从公式到理论的说教。 　　 二、实用性 　　根据新闻传播学实践性的特点，结合民族院校少数民族学生的实际情况，专业教材的编写要理论联系实际，注重理论在实践中的运用，建设科学完整、布局合理的新闻传播学教材体系，满足不同层次学生的学习需求。在学科属性上，既注重专业，又强调人文，追求工具性和人文性的统一。 　　（一）教材编写指导思想要具有针对性 　　民族院校新闻传播类教材的编写，要解决长期以来，困扰民族院校教育的重要问题。编写出教师能用，学生愿看的教材。这就要求我们另辟新天地，从少数民族学生的实际出发，针对学生认知的特点和需要，将理论知识溶化成案例，将知识点分解成由浅到深的模块，以实践环节为切入点，教师循序渐进，启 发引导，让学生在做中学，在学中理解，在理解中融会贯通，实现感性到理性认识的跨越。 　　（二）教材编写结构要体现特殊性 　　对少数民族学生难以理解理论或原理如传播理论、摄像机原理等课程，将理论知识融会贯通，进行全面、系统的分解，突出主要内容和精神实质，教材编写时可以先引入实践，以简单易操作的流程如1、2、3等指引学生完成实践操作全过程。再通过教师的引导，学生结合实践总结出理论知识点，从而使少数民族学生有成就感，达到培养学生学习情趣，帮助他们掌握理论知识，提高学习效率的目的。学生通过对.L.理论知识进行分类、比较、分析、归纳等，将知识条理化，系统化，使学习内容易懂易记。使学生对教材从看不懂到喜欢看。 　　（三）教材编写版面要有直观性 　　在今天这个多媒体时代，读图已经成为年轻人的生活习惯和思维方式。教材编写可以适当借鉴最新科技成果如二维码技术（智能手机对准报纸的二维码，就可以在手机上看报纸中已设计好的图片、视频甚至听音乐等），实现纸质教材立体化阅读。学习从读图开始，用图说话，以形象思维，对民族院校的学生来讲，更具有现实意义，他们可以跨越汉语言文化障碍，轻松完成课业，实现学习目标。新闻传播类部分教材如新闻摄影、电视节目制作本身就具有形象、直观的天然优势，如