小学数学《成正比例的量》教案.docVIP

小学数学《成正比例的量》教学教案 教学内容： 小学六年级数学下册第39—41页内容 1、知识与技能：经历正比例意义的建构过程，通过具体问题认识成正比例的量，能找出生活中成正比例量的实例，能正确判断成正比例的量。 2、过程与方法：通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，发现正比例量的特征，并尝试抽象概括正比例的意义。提高分析、判断、概括、推理能力，同时渗透初步的函数思想。 3、情感与态度：在主动参与数学活动的过程中,感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性,并乐于与人交流。 教学难点 ：掌握成正比例量的变化规律及其特征。 : 一、创设情境，游戏导入 1、同学们，你们玩过石头、剪刀、布的游戏吗？让我们再来体验一下这个游戏吧！ 2、说明游戏规则：同桌两名同学为一组，一边进行游戏，一边用画“正”字的方法记录自己赢的次数，赢一次加5分，时间为30秒。（学生游戏，师巡视。） 3、学生汇报，将学生汇报的数据填入下表： 赢的次数 总得分 1 5 2 10 3 15 4 20 …… …… 4、引导学生观察，提问：请大家仔细观察这张表，看看表中有哪两个量？观察这两种量的变化，你从中发现了什么规律吗？ 5、学生汇报，师小结：也就是说得分随着赢的次数的变化而变化，像这样的两个量我们把它叫做相关联的量。 1、出示以下两个表格： 1：甲车行驶的时间和所行的路程如下表： 时间（时） 1 2 3 4 … 路程千米50 100 150 200 … 表2：乙车行驶的时间和所行的路程如下表： 时间（时） 1 2 3 4 … 路程（千米） 50 88 120 204 … 2、分组讨论： 1）表1、表2中有哪两种量？它们相关联吗？ 2）哪个表中的两种量的变化更有规律？有什么规律？ 3、学生汇报讨论结果。汇报时教师引导学生比较上面两种情况的相同点和不同点。同时教师根据学生的回答板书： 不同点：表1中甲车的路程和时间这两种量中相对应的两个数的比值一定；表2中乙车的路程和时间这两种量中相对应的两个数的比值不一定。 4、教师说明：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值（也就是商）一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。 5、教师质疑：根据正比例的意义想一想：上面例子中甲车的路程和时间是不是成正比例的量？为什么？乙车的路程和时间是不是成正比例的量？为什么？构成正比例关系的两种量必须具备哪些条件？ 6、尝试：判断下面的每张表格中的两种量是不是成正比例的量？ 1）在一间布店的柜台上，有一张写着某种花布的米数和总价的表： 数 量（米） 1 2 3 4 … 总 价（元） 8.2 16.4 24.6 32.8 … （2）正方形的边长和周长如下表。 正方形的边长（厘米） 1 2 3 4 … 正方形的周长（厘米） 4 8 12 16 … （3）正方形的边长和面积如下表。 正方形的边长（厘米） 1 2 3 4 … 正方形的面积（） 1 4 9 16 … 7、字母关系式 y 和x 表示两种相关联的量，用k表示它们的比值，正比例关系怎样用字母表示出来？ 学生回答后，教师板书： y/x=k（一定） 8、教学例33．每袋面粉的重量一定，面粉的总重量和袋数是不是成正比例？ （1）根据正比例的意义，由学生讨论解答． （2）汇报判断结果，并说明判断的根据． 1、通过这节课的学习和研究，你们都知道了什么？怎样判断两种量是否成正比例？ 2、想一想，生活中还有那些成正比例关系的量？ 四、拓展应用，形成技能 1、判断下面每题中的两种量是不是成正比例，并说明理由。 ②每人树植棵数一定，参加植树人数和植树总棵数。 ③订阅《中国少年报》的份数和钱数。 ④小新跳高的高度和他的身高。 ⑤长方形的宽一定，它的面积和长。 2、a和b相关联的两种量，下面哪个式子表示a和b成正比例？ a+b＝12 ② a/b＝5 ③ ab＝ 9④ a－b=3.8⑤ b＝7a 3、x、y、z是三种相关联的量，已知x×y=z。 ）一定时，（ ）和（ ）成正比例。本节课的教学重点是结合实际情境认识成正比例量的特 在整节课的设计中，我做了如下的调整。 1、 整合教材，更加关注学生的需要。 我把石头剪刀布一题设为例题教学，在游戏的情境中进行教学。而不是采用传统的路程速度的问题去 教学。这样孩子兴趣很浓，容易在轻松中突破难点。为了不脱2、 利用游戏、打分，不断刺激学生的兴奋点。 孩子需要一个有效的反馈，我力求在本课的组织中渗透了练习纸，每项的评分。总的反馈，希望可以有效地避免评价反馈的无效。我从生活情景入手，给学生提供大量的时间与空间，鼓励他们借助已有的知识基础，生活经验，通过主动参与、发现问题、3、从观察中思考 小学生