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四年级平行和相交教学设计
黑林小学集体备课用纸 第四单元 平行和相交
主备教师：吕晓丽
备课时间：2008年10月8日
一、教材简析：
1.教学内容：
本单元主要教学直线的平行与垂直，这是在学生认识了点和线段，以及射线、直线的基础上安排的，也是进一步学习空间与图形的重要基础之一。教材分两部分安排：先认识直线的平行，引导学生联系生活情境，在识别直线相交和不相交的基础上认识平行线，学会画平行线；在认识垂线，从生活中选取两条直线相交成直角的特殊位置关系，引导学生认识垂线，学会画垂线，并结合相互垂直的关系，认识点到直线的距离及其应用。
2.教学重难点：
教学重点:
了解平面上两条直线的平行和相交关系，能用直尺、三角尺和量角器等工具画平行线和垂线，能确定和测量点到直线的距离。
教学难点：
能用直尺、三角尺和量角器等工具画平行线和垂线，能确定和测量点到直线的距离.
二、本单元教材的教学目标：
1.学生结合生活情境，了解平面上两条直线的平行和相交关系，认识平行线和垂线，知道点到直线的距离。
2.使学生通过操作与合作交流，能用直尺、三角尺和量角器等工具画平行线和垂线，能确定和测量点到直线的距离。
3.使学生经历联系实际的感知和观察、操作、画图等活动过程，深刻感受直线之间位置的关系，发展空间观念。
4.使学生感受生活里的平行和垂直现象，了解平行和垂直在现实生活里的应用；能主动参与观察、操作等学习活动，对图形产生兴趣，感受数学学习的趣味性
三、本单元教材采取的措施：
1. 1、注重学生主体性的发挥，让学生去考，去探索平行和相交。
2. 2、让学生做到与生活相联系，提高解决实际问题的能力。
3.创设宽松、民主、平等的教学氛围，激发学生学习的兴趣。
教学用具：
投影仪、挂图、小黑板、直尺、三角尺和量角器等。
四、课时安排：4教时。
认识平行
主备教师：吕晓丽 课时编号：026
备课时间：2008年10月8日
教学内容：
教材第39到41页。
教学目标：
1、让学生通过对具体生活场景的观察，让学生认只到平面上两条直线的位置。。
2、让学生通过动手操作进一步地认识平行线，学会画已知直线的平行线，学会用直尺和三角尺画平行线，培养一定的操作技能，发展空间观念。
重点难点：
⒈认识平行线。
⒉学会画平行线的方法。
教学用具：挂图、小黑板、直尺、三角尺和量角器等
教学过程：
一、情境引入
出示第39页上的两幅图片。提问：照片上的场，场你在哪里见过？
提问；看着照片上的红线和蓝红，说说哪些是相交的，哪些是不相交的？
指出：在同一平面内，两条直线可以相交，也可能不相交，今天我们就研究不相交的直线的关系，这就是平行。
二、教学新课
⒈认识平行线。
⑴出示一个长方形平面图。
老师把长方形的两条长边分别向相反的方向延长，成为两条直线。这两条直线会相交吗？
请学生们打开练习本看一看，练习本上的两条直线会相交吗？
追问：长方形两条对边，练习本的两条横格线所在的两条直线，都有什么样的特点？
完成想想做做第1题。
⑵提问：长方形对边延长的直线，横格线所在的两条直线，书上的两组图形，都有什么共同特点？
追问：再来看一看，长方形对边延长成的直线在同一平面内吗？
⑶小结：同一平面内，两条不相交的直线互相平行。
⑷辨析：特别注意第2题。
⒉做出平行线
⑴老师演示摆出小棒，请学生照样子摆一摆。提问：这两根小棒平行吗？
⑵请学生分组讨论，并动手折一折，摆摆，想办法做出一组平行线。
⑶请学生分组汇报，演示。
⑷教师演示：将两根小棒摆成异面不相交的直线。
提问；现在这两根小棒不在同一平面内，这两条直线相交吗？可以说这两根直线平行吗？为什么？
⑸追问：两根直线平行必须具备哪些条件？
⒊教学画平行线和检验平行线。
⑴画平行线。看书40页图示，教师演示并说明画法。
学生按照老师的样子再画一次。
⑵学生完成试一试。
⑶检验平行线。如果有两条直线或线段，怎样检验它们是不是相互平行呢？教师示范说明。
三、想想做做
学生独立完成，教师行间指导，并交流。
四、布置作业
认识垂直（一）
主备教师：吕晓丽 课时编号：027
备课时间：2008年10月8日
教学内容：
教材第42~44页
教学目标：
⒈使学生在具体的生活情境中感知平面内两条直线相互垂直的现象，能从现实情境和学过的平面图形中找出相互垂直的线段，会画出已知直线的垂线，认识点到直线的距离。
⒉让生在学习中进一步发展空间观念及动手操作能力。
教学重、难点：
画出已知直线的垂线。
教学用具：
多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知
⒈用量角器量出下面各角的度数,说出各是什么角?
⒉用三角尺画一个直角，指出直角的两条边。
二、教学新课
⒈认识垂线。
⑴请学生看老师在黑板上画两条直线。
指出：这两条直线
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