四年级下册第五单元第六单元学习稿.docVIP

第五单元 三角形 一、教学内容主要内容有：三角形的特性（定义、各部分名称、稳定性、三边的关系）、三角形的分类、三角形的内角和、图形的拼组。 具体内容 例题安排及目标要求 三 角 形 三角形 的特性 主题图 这是一幅建筑工地场景图。让学生体会三角形的应用，引起学生对三角形的作用的思考。 例1 结合生活情境和具体的操作活动，使学生抽象概括出三角形的特征，认识三角形各部分的名称及底和高的含义，学习用字母表示三角形。 例2 联系生活实际，让学生了解三角形的稳定性及其应用，感受数学的应用价值，激发学生探索数学的兴趣。 例3 创设具体的问题情景，使学生在积极的探索活动中发现“三角形任意两边的和大于第三边。” 三角形 的分类 例4 让学生在给三角形分类的探索活动中发现和认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形及特殊三角形：等腰三角形、等边三角形的特征。 三角形 内角和 例5 通过实验、操作活动，让学生推理归纳出三角形内角和是180°。 图形的拼组 例6 通过拼、摆、画等活动，让学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别。感受数学的转化思想。 例7 让学生在图形的拼组、设计活动中进一步发展空间观念和动手操作、探索能力。 生活中的数学 密铺 二、教学目标1.认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180o。2.认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。3.通过拼摆、设计等活动，使学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。4.进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。 三、教学1.重视实践活动，让学生在探索中获取知识。 教学时，应给予学生充分的时间和空间，通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流，经历从现实空间抽象出几何图形的、探索图形性质及其变化规律的过程，获得对图形的认识，发展空间观念。 2.促进教学中的数学交流。 教师要重视为学生创设交流的情境，提供“数学对话”的机会，鼓励学生用耳、用口、用眼、用手去表达自己的思想和接受他人的思想。这样的过程有助于培养学生的参与意识，学会用不同的方式探索、思考解释问题，不断提高自己的思维水平。 3.注重教具、学具和现代教学手段的运用，加强教学的直观性。 几何图形的直观性为各种教学手段的运用提供了广阔的空间，利用各种教具、学具和现代教学技术，可以使学生认识和探索图形的过程更具有趣味性和挑战性，也是进一步发展学生空观念和实践能力的有效途径。但在运用各种教学手段时，要注意切合实际，易操作而有实效。 三角形的 学习内容：四年级下册8081页的例1、例2 目标：1. 通过动手操作和观察比较，认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。2. 培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。3. 体验数学和生活的联系，培养学习数学的兴趣。 重点：1. 理解三角形的特性。2. 在三角形内画高。 难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 准备：多媒体课件、投影三角形、三角板、平行四边形框架、小棒。教学过程：~81页的例题1、2及做一做第1、2题。 1、生活中你在哪里见过三角形？观察80页的主题图：你能说出哪些物体上有三角形吗？2、什么样的图形叫三角形？你会画三角形吗？ 3、什么是三角形的高，什么是三角形的底？你会画出三角形的底和高吗？ 4、三角形有什么特性? 三、学生看书自学，小组交流。教师巡视， 同桌交流自学中的疑问。 四、展示点评，师生互动。（围绕自学提纲进行展示点评。） 1、找一找。下面图形中是三角形的请打√，不是三角形的请打×，并说出你的理由。（学生一起用手势表示） 教师用课件出示一个三角形并强调：三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。动手操作发现三角形的特性。出平行四边形框架。用手拉动，说一说有什么发现？（容易变形，不稳定。）指导学生操作：去掉一条边，再扣上拼组成三角形框架。再拉一拉有什么感觉？想一想这说明三角形具备什么特性？（稳定性）（2）生活中寻找三角形的特性。三角形的稳定性在生活中的用处很大，你能举个例子吗？ 例2的主题图，请你找出各图中哪有三角形？说一说它们有什么作用？ 认识三角形的底和高。生说高的画法，强调用三角板画高的方法。三角形的高想一想一个三角形只有一组底和高吗？为什么？ 一、填空 1、三角形有（??? ）个顶点，（???? ）条边，（??? ）个角。 高 以BC边为底，高是（ ）。 4、电线杆上有个三角形，这是根据三角形的（ ）来设计的。 5、小明画了三角形的一