圆柱和圆锥(小学).docVIP

第二单元《圆柱和圆锥》 课题：圆柱与圆锥的认识 教学目标：1.使学生在观察、操作、交流等活动中感知并发现圆柱和圆锥的特征，知道 圆柱和圆锥的底面、侧面和高。 2.使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发 展数学思考。 教学重点难点：在充分感知的基础上，探索圆柱和圆锥的特征 教学准备：圆柱和圆锥形的实物、模型；长方形、直角三角形和半圆形的小旗各一面。 教学时间：1课时 教学内容：教科书18-20页。 教学过程：一、导入新课 出示例1场景图，上面这些物体分别是什么？如果将它们按形状分成两类，怎 么分？ 2、如果给这两类物体起个名字，可以叫什么？ 3、揭示课题：圆柱和圆锥 二、探究圆柱和圆锥的特征 1、研究圆柱 ⑴生活中还有哪些物体的形状是圆柱形的？ 出示相关圆柱形实物和模型 ⑵引导观察：仔细观察这些圆柱，你能发现什么？ 在小组中交流自己的发现。 ⑶组织全班交流，教师适当板书： 上下一样粗细 两个完全相同的圆形面 一个曲面 ⑷认识圆柱各部分的名称： 教师先对照圆柱的直观模型介绍圆柱的底面、侧面和高，再让学生在实物模型上找到圆柱的底面、侧面和高。 2、研究圆锥 ⑴生活中还见过哪些圆锥形状的物体？ ⑵仔细观察圆锥，你能发现什么？在小组中说一说。 ⑶全班交流，教师相机板书： 有一个顶点 底面是圆形 侧面是一个曲面 ⑷认识圆锥的高 出示圆锥的透视图，让学生认识圆锥的高。 ⑸在圆锥的实物模型中，相互说说圆锥的顶点、底面、侧面和高。 三、巩固练习 1、讨论“练一练”。 ⑴让学生各自从教材提供的图片中找出圆柱形的和圆锥形的。 ⑵交流说一说挑选的理由和不挑选的理由。 2、做练习五第2题。 ⑴引导学生从正面、上面、侧面观察圆柱和圆锥，看分别看到的是什么形状？ ⑵在书上连线。 3、做练习五第3题。 ⑴出示长方形、直角三角形和半圆形的小旗，引导学生猜想：如果将旗杆快速旋转，想想一下：小旗旋转一周各能成什么形状？ ⑵让学生旋转小旗，看猜想是否正确。 ⑶如果让你自己设计一个小旗，你想将小旗设计成什么样子的？想想一下，如果 也这样旋转一周，会转成什么形状？自己做一做。 四、课堂总结。 今天这节课我们认识了两种立体图形——圆柱和圆锥，你对它们有哪些了解呢？ 五、布置作业。 课堂作业：练习册相关习题。 课外作业：做练习五第4题 教学后记 课题：圆柱的表面积 教学目标：1、让学生经历操作、观察、比较和推理，发现圆柱侧面展开的形状，并能 正确计算圆柱的侧面积。 2、理解圆柱表面积的含义，探究计算圆柱表面积的计算方法，能正确运用 公式计算圆柱的表面积。 3、培养学生观察、操作、概括的能力和利用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点难点：理解圆柱侧面积和表面积的意义，能正确计算圆柱的侧面积和表面积。 教学时间：2课时 第一课时教学内容：圆柱的表面积 例2、例3及练习六的1-2题。 第一课时教学目标： 1、让学生经历操作、观察、比较和推理，发现圆柱侧面展开的形 状，并能正确计算圆柱的侧面积。 2、理解圆柱表面积的含义，探究计算圆柱表面积的计算方法，能 正确运用公式计算圆柱的表面积。 3、培养学生观察、操作、概括的能力和利用所学知识解决实际问 题的能力。 教学重点教学难点：理解圆柱侧面积和表面积的意义，能正确计算圆柱的侧面积和表面 积。 教学准备：圆柱形状的罐头，外面有可以展开的商标纸。 教学过程：一、复习圆柱的特征。 二、教学圆柱的侧面积。 1、出示例2。 问：这张商标纸的面积就是圆柱哪部分的面积？圆柱的侧面是个曲面，怎样算它的面积呢？ 学生讨论后交流：沿圆柱的高展开商标纸，得到一个长方形，量出它的长和宽，就可以算出它的面积。 观察侧面展开图并小组讨论 展开后的长方形商标纸的长和宽与圆柱有什么关系？ 怎样计算圆柱的侧面积？ 使学生认识到：长方形的长就是圆柱的底面周长，宽就是圆柱的高。 因为：长方形的面积=长×宽 所以：圆柱的侧面积=底面周长×高 学生列式计算商标纸的面积；集体订正。 2、小结：要求圆柱的侧面积需要哪些条件？ 3、完成“练一练”第1题以及“一个圆柱，底面半径5厘米，高20厘米。求它的