都德《最后一课》重难点讲解.pptVIP

（韩麦尔先生）又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。”······我听了这几句话，心里万分难过。 “柔和”包含了对祖国、对孩子们的无限深情。 “严肃”包含了对亡国的深切的悲痛。 “万分难过”既有对敌人的恨，又有对失去学习祖国语言机会的痛苦，也有对过去不好好学习的懊悔。 只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。 表现了孩子们习字的专心，由此刻画出孩子们对祖国文字的热爱。 亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 监狱比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，钥匙比喻法国语言。语言是民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，它能使人民不忘自己的祖国，团结起来和侵略者斗争，求得民族的解放。 我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。? 生动地表现了小弗郎士对韩麦尔先生在告别家园时那种依依不舍的心境的理解和同情，使人感到小弗郎士已经由贪玩、不懂事变得成熟懂事了。 课文中的小弗郎士是个贪玩的小学生“最后一堂法语课”，使他对学习、对老师、对祖国的思想感情发生了哪些根本的变化？说给同学听听。 解答：（1）最后一堂法语课，使小弗郎士从不爱学习、贪玩到热爱法语，认真学法语。 也使小弗郎士从怕老师到理解、同情、敬爱和钦佩老师。 还使小弗郎士从幼稚不懂事到爱祖国、恨敌人。 对于作为小学生的小弗郎士来说，热爱法语就是他热爱祖国的具体表现，他对老师的同情和理解是他们之间在热爱祖国、热爱祖国语言这一基点上的默契。 （2）这种变化离不开韩麦尔先生爱国思想的教育、爱国精神的感染和爱国行为的影响。 课文中，小弗郎士与韩麦尔先生相互都感到对方“可怜”。试根据上下文，领悟“可怜”表达的不同感情。 1．他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。可怜的人！ 2．这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。 3．可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？ 4．不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。 1．这里是小弗郎士第一次说韩麦尔先生是“可怜的人”，表现了小弗郎士对韩麦尔先生的理解和同情。因为韩麦尔先生身为法语教师，即将被迫永远离开课堂和自己的学生，离开自己热爱和教育事业，所以小弗郎士觉得他是“可怜的人”。 2．“可怜的人”是说韩麦尔先生是这样热爱祖国的语言，今后却再也不能把自己的知识教给孩子们了，所以“可怜”。 3．“可怜的人”是说韩麦尔先生虽然对这服务、生活了40年的校园、家园无限依恋和热爱，却不得不离开，所以“可怜”。 4．因为小弗郎士没有学好本国语言——法语，而且今后再也没有学习的机会了，所以韩麦尔先生说他“可怜”。