六数下第三单元圆柱与圆锥.docVIP

第 三 单元 圆柱与圆锥1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；认识圆柱的底面、侧面和高；认识圆锥的底面和高。 2、使学生理解求圆柱的侧面积和表面积的计算方法，并会正确计算。 3、使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积、容积，解决有关的简单实际问题。 课时 圆柱的认识 1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。3、激发学生学习的兴趣。 重点：认识圆柱的特征难点：看懂圆柱的平面图。 教学用具：圆柱体模型教学过程： 一、激趣导入 1、出示教材第17页的建筑物及物品图，引导学生观察。 :在生活中有许多这种形状的物体，谁知道它们都是什么形状？这节课我们就一起来认识这样的形状。 2、二、探究新知1．整体感知圆柱 1）谈谈圆柱你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。 （2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。2．教学例1：认识圆柱 （1）认识圆柱的面。 师：指导看书，引导归纳。（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个 （2）、认识圆柱的高 a.操作思考：一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生思考：药水水柱的高低和水柱b.引导小结：水柱的高低和水柱的高有关 c.结合课本回答什么叫圆柱的高。（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。） d.讨论交流：圆柱的高的特点。 相等。3、教学例2：圆柱的侧面展开1）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状 （2）操作探究。展开的长方形的长和宽与圆柱的关系． 归纳：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。 （3）延伸发现．展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。 三、：完成第20页练习的第题。书设计： 圆柱上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。 圆柱的曲面叫侧面。 圆柱两个底面之间的距离叫做高。圆柱的高有无数条，高的长度都相等 第二课时 圆柱的表面积 1、理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。 2、会正确计算圆柱的侧面积和3、培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。 重点：掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。 难点：运用所学的知识解决简单的实际问题。 教学用具：圆柱体模型教学过程： 一、复习引入 1．指名学生说出圆柱的特征2．口头回答下面问题1）一个圆形花池，直径是5米，周长是多少？ （2）长方形的面积怎样计算？3.同学们，圆柱的表面积指什么？怎样求呢？今天就让我们一起来学习圆柱的表二、教学新识1．圆柱的侧面积。 1）圆柱的侧面积的含义。 （2）推导公式。 （3）小组讨论。 4）引导学生根据展开后的长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系，可以知道：圆柱的侧面积＝底面周长×高。即：S=Ch） 5）练习：完成第21页的“做一做”习题 2. 理解圆柱表面积的含义． 1）观察一下，圆柱的表面由哪几个部分组成？ 2）圆柱的表面积 公式：圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×2 3．教学例4 （1）出示例4。 2）求的是厨师帽所用的材料，需要注意些什么？ （3）尝试计算4）汇报订正。4、小结：三、巩固练习完成第22页“做一做”习题。 四、课堂作业：练习四第题。板书设计： 圆柱的侧面积＝底面周长×高 圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×24：① 侧面积：3.14×20×30＝1884（平方厘米） ② 底面积：3.14×（20÷2）2＝314（平方厘米） 1884＋314＝2198≈2200（平方厘米） 圆柱表面积练习课 教学内容：练习余下的练习。教学目标：1、会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关实际生活的问题。2、培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。教学重点：运用所学的知识解决简单的实际问题。教学难点：运用所学的知识解决简单的实际问题。教学过程：一、复习1、圆柱的侧面积怎么求？（圆柱的侧面积＝底面周长×高）2、圆柱的表面积怎么求？（圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×2）二、实际应用1、练习第题（1）复习长方体、正方体的表面积公式：长方体的表面积＝（长×宽＋长×高＋宽×高）×2正方体的表面积＝棱长×棱长×6（2）学生独立完成第13题：计算长方体、正方体、圆柱体的表面积，并指名板演。、练习第题（1）学生通过读题理解题意，思考“的部分”是指哪几个面？ （2）指名板演，其他学生独立完成于课堂练习本上。、练习第题（1）学生小组讨论：可以漆色的面有哪些？（2）通过教具演示，使学生明白圆柱及长方体表面