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中学思想政治课利用开放式教学实施素质教育初探 　　中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1673-0992(2009)12-318-02 　　摘要:21世纪的竞争,就是人才的竞争,人才的竞争,实质是教育的竞争。素质教育是当前教育改革的重大课题,是世界各国教育改革的共同目标。思想政治课是中学教育的一门主要学科,担负着“传授知识,培养能力,提高觉悟”三重任务,它对发展学生全面素质特别是思想道德素质具有重要作用。因此,搞好思想政治课教学改革对素质教育具有重要意义。本文拟以“开放式教学”为研究课题,作为实施素质教育的新思路去探索,以就教于同行们。 　　关键词:开放式教学;素质教育 　　 　　一、问题提出 　　 　　1.素质教育是当前基础教育改革的重大课题 　　21世纪的竞争,就是人才的竞争,人才的竞争,实质是教育的竞争。素质教育是当前教育改革的重大课题,是世界各国教育改革的共同目标。《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“中小学要由应试教育转向全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展。”这为思想政治课教学改革指明了方向。 　　2.思想政治课在素质教育中具有重要意义 　　思想政治课是中学教育的一门主要学科,担负着“传授知识,培养能力,提高觉悟”三重任务,它对发展学生全面素质特别是思想道德素质具有重要作用。因此,搞好思想政治课教学改革对素质教育具有重要意义。 　　3.思想政治课传统的应试教育必须改革 　　当前,由于新课改的推进,中学思想政治课教改取得一定成果: 　　(1)教材内容几经修改,内容贴近现实,贴近学生,可读性强,呈现更新、更活、更实的特点。 　　(2)思想政治课教学过去被人编成顺口溜:“上课讲条条,课后背条条,考试考条条,评分踩条条。”被人讽刺为“贝多芬”(背多分)。这种教条主义式的教学,严重扼杀了学生的个性和创新思维。经过多年改革,思想政治课教材内容体现了知识、能力、思想教育三方面统一,并在中考命题中突出了能力的考查,这种改革得到了教育界的普遍赞誉。中考这根指挥棒一转,广大战斗在第一线的政治教师对改革课堂教学作了很多有益探索,取得了一定成就。 　　从我们泰州市各中学思想政治课教学看,虽然新课改已实施六年,但由于受过去传统:“应试教育”模式的影响,不少政治老师的教学观念没有更新,课堂教学程式化,仍千篇一律采用凯洛夫“复习旧课 ――导入新课――讲授新课――复习新课――布置作业”的教学建构模式。教学过程是教师讲,学生听,教师是教学中心,即使偶尔提问学生,学生亦处于被动配角地位,课堂开放性思维较少。素质教育理论发展使我们认识到以凯洛夫教学思想为基础的“三中心”(课堂、课本、教师),它的实质就是以知识为中心的教学方法,已经不适应新课改和信息时代的要求,在知识大爆炸的年代,仅仅让学生学习和掌握已有的课本知识是远远不够的。现代教育理论更强调教学应培养和发展学生的智力和个体创造精神,应授之以渔,培养学生的创新意识和创新能力。因此,传统应试教育的注入式、填鸭式的教学方法必须改革。 　　我们学校的思想政治课教学如何才能跳出“应试教育”这一圈子,逐步建立与素质教育相适应的教学实践模式和操作方法,需要全校政治教师努力探索。本文拟以“开放式教学”为研究课题,作为实施素质教育的新思路去探索,以就教于同行们。 　　 　　二、开放式教学范畴规定 　　 　　开放式教学是相对于传统应试教学的教师中心论而言,强调教学是教师和学生的双边活动,它吸取传统教学方法的积极合理因素,确认教师三导(主导、疏导、诱导)前提下,更强调学生的主体地位,让学生成为学习的主人,对学生实行三主(主体、主人、主动)。在教学实践中,就是根据学生实际、教学目标和教学内容,把教师的讲、评、启、导与学生的学、议、思、练有机协调,力求主导与主体最佳结合。教师在课堂上要做好导演,创造民主气氛,激发学生的求知欲,引导学生主动探求,变“要我学”为“我要学”。 　　根据以上认识,我们认为开放式教学就是根据“教为主导、学为主体”的教学思想和认知心理学建立起来的,运用多种渠道、多种形式、多种方法让学生成为学习主体的教学方法。 　　 　　三、开放式教学的理论依据 　　 　　1.开放式教学符合新课改的理念和素质教育理论的要求 　　对学生进行素质教育,首先要弄清学生素质构成及其相互关系。 　　自然素质(又称身体素质)发育正常,身体健康、健全健美、无病 　　 政治素质 　　社会素质 思想素质后天教育环境中和教育形成 　　品德素质 　　知识 　　智慧素质智力(智商) 　　智能 　　心智素质1.以动机为核心的兴趣、动机、情感 　　心理素质2.以意志为核心的性格、意志、习惯 　　以上几方面素质分别居于人