浅谈语文课堂导语设计.docVIP

浅谈语文课堂导语设计 在减负、增效、提质的素质教育大旗下，有效性课堂已经成为我们每位语文老师追求的目标。如果把一节课比成一台戏的话，那么导语就是序幕。如果序幕就很精彩，观众自然就对下面的剧情充满期待了。因此，精彩的导入必将直接带领学生进入语文学习的殿堂。　　 　　于漪老师也曾说：“课的第一重锤一定要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”因此，我们必须要认真设计导语，这样才能在课堂第一分钟就迅速集中学生的注意力，把他们带进特定的学习情境中去。让他们有目的、有准备的听课，为整堂课的进行打好基础。　　那么，我们在设计导语时应遵循哪些原则呢？　　 　　第一、明确导入目的　　 　　无论是哪种课型的导入，都应该坚守一个原则，那就是一定要为课堂教学服务。无论是那种导入方式都应该指向我们的教学内容和目标。我们的导入，应该能让学生明白将要的学习内容或学习目的，并且对之产生探索的兴趣。而不能为导而导，流于形式，全然不顾教学内容和目标。结果上课了老师讲了好长时间，学生却不明白老师的用意，那么这样的导入就是完全失败的。比如有一位老师在讲《展示华夏文化魅力》一文时，是这样导入的：同学们，我国的文化艺术丰富多彩。你们知道有哪些艺术形式吗？结果学生就众说纷纭。牵扯了好长时间，也没有学生知道老师其实想要让他们回答：建筑艺术。这样，上课的老师着急，我们听课的老师也在后面替他着急，至于学生就更加不明所以了。像这样的一种目的不明确的导语就是应该要注意避免的。其实这是一篇介绍著名建筑艺术家——美籍华人贝聿铭先生的课文。我们完全可以这样导入：我国的文化艺术丰富多彩，建筑艺术就是其中的一块瑰宝。我国的建筑艺术自古以来就闻名于世界，今天老师将要带领大家走近一位世界级的建筑艺术大师——美籍华人贝聿铭先生，去欣赏一下他是如何将我们中华民族的建筑艺术发扬光大的。　　这样的导入不但明确了教学内容和教学重点，而且吸引了学生的注意力。 　　第二、注意激发学生的情感 　　初中的学生人生观、价值观正在形成，而我们的课本上有很多文质兼美的文章，它们应该成为我们引导学生情感、态度和价值观的很好的素材。但是初中的学生对语言的感悟力普遍没有达到我们期待的水平。因此，我们就要精心设计导语，先把文章的情融进我们的导语里，用我们的语言先打动学生。这样，学生才会在我们的引领之下去品味和感悟文中的情，并进而受到感染和熏陶。因此，我们在导入新课时一定要注意使用优美深情的语言，把自己的情感和课文的情感融合在一起，来打动学生的心，激发出学生的情。要能让我们的情、学生的情和文章的情发生共鸣。　　比如在讲《热爱生命》这篇课文时，我们可以这样导入：人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次，可是当一个人的生命遭遇死亡的威胁时，我们是简单放弃还是选择勇敢的活下去呢？美国作家杰克·伦敦的《热爱生命》一文就会带给我们深刻的启示。 　　第三、导入的方式要多样化 　　由于课的类型不一样，教学目标也不一样，所我们导入新课也不能千篇一律。要根据课型进行改变。记叙文的导语就应该结合课文尽量做到优美流畅；说明文的导语就要尽可能言简意赅；议论文的导语就要注意语言的逻辑性。如果是进行诗歌的教学，那么我们在设计导语时也要尽可能诗意化。要让我们的导语成为课文的一部分，甚至是课文内容的补充和修饰。因此，要尽量让它和课文内容有机融为一体。 　　那么，我们可以有哪几种方式去导入新课呢？ 　　一、温故知新法 　　这是大多数老师最常采用的导入方法。在讲授新课之前，从新旧知识的联系中，抓住新旧知识的异同，找出知识的结合点，提出即将研究的问题。这样，既巩固了旧知，也激发了学生的学习兴趣。　　比如在教学《故乡》一文时，我就是这样导入的：同学们对于鲁迅先生并不陌生。从他的散文《从百草园到三味书屋》里，我们了解到童年鲁迅是那样热爱顽皮酷爱自由；从他的小说《社戏》里，我们认识了一群聪明能干且淳朴可爱的农村小伙伴；从《孔已己》里我们又认识了一位被封建科举制度毒害的读书人孔已己。今天我们又将学习他的另一篇小说《故乡》，那么，鲁迅先生又会介绍什么人给我们认识呢？就让我们一起到《故乡》去看看吧！ 　　二、情感导入法 　　语言是表达情感的重要手段，教学中，教师可以用优美生动的语言，通过富有感情的导入把学生带进课文内容的情境中。例如，在教学《父母的心》一文时，我是这样导入的：　　传说，上帝创造了人，但没有精力照顾好他们，所以给每个人创造了父母。于是就有了这么一个地方，它让你愿意用一生去呵护、无怨无悔，这个地方，就是“家”；有这么一颗心，他愿意为你付出，不求回报……这一颗心，就是父母的心。今天让我们一起走进日本作家川端康成的小小说——《父母的心》，让我们去感受一下父母这颗伟大、博爱的心。　　当然，如果在老师深情讲述的同时再配上适当的音乐，感染力就更