媒体信息技术在数学教学中的作用.docVIP

媒体信息技术在数学教学中的作用 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）01-0255-01 　　摘要：信息技术与数学教学相结合，有利于激发学生学习兴趣、呈现过程、突出重难点、培养发散和创新思维、提高教学效率，使数学教学收到非常理想的效果。合理地将信息技术应用于数学教学，积极探索信息技术与数学教学的结合，是现代教师在教学活动中应有的观念。 　　 关键词：多媒体；信息技术；激发兴趣；提高效率 　　 　　《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势。”教师运用现代化多媒体信息技术对教学活动进行创造性改革和设计，把信息技术和数学教学的学科特点有机地结合起来，可以使教学的表现内容和形式更加形象化、生动化、多样化、视觉化、趣味化，更有利于充分揭示数学概念的形成与发展。下面具体谈谈多媒体技术在数学教学过程中的积极作用： 　　一、提高学习积极性和激发学习兴趣 　　数学学科有着它本身的特点：数学课程的特点之一是内容抽象。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题，许多学生由于对抽象的数学知识难以建立起思维模型，因此对数学产生害怕情绪，从而失去学习兴趣。有良好的学习兴趣才有良好的学习动机。然而，不是每个学生都具有良好的兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、未知的事物都感兴趣，要激发学生学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统教学和现在许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。而多媒体在数学教学中应用可以较好地解决这个难题，将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣 　　如，《立体几何》中，讲授圆柱和圆锥、球的定义时，学生不易想象立体图形是由平面图形“旋转”而成的，通过计算机模拟矩形围绕一边、直角三角形围绕一条直角边，半圆围绕直径旋转形成立体图形的过程（制作3DSMX动画效果），学生即可很快在大脑中形成平面图形在空间变化的印象，学生学习有了兴趣，也促进了他们对问题的理解。学生的情趣上升，注意力集中，这样就会促进学生乐学、爱学。 　　二、增加问题情景和激起课堂高潮 　　以往的数学教学课件因程序化太浓，难以达到学习的高潮。用电子演示软件PowerPoint2003自编的课件，灵活结合教材与教学实际是可以做到的。我对《立体图形的展开与折叠》设计采用了三个问题情景：首先是向学生提出生活中有许多漂亮的包装盒，你知道他们是由哪些形状的硬纸板围成的吗？等学生回答后，我从计算机中调出VCD盒子、墨水盒等几种包装的展开图，让学生集中精神观看后，情绪高涨，思路开阔；在对正方体不同的展开图中，设计插入一个用几何画板绘制的图像，使学生豁然醒悟；在对一堂课的归纳、小结时，采用网络技巧及特写处理，把本节课的主要内容思想和解题技巧以特写方式归于一张幻灯片中，并配上轻松的背景音乐，使学生能掌握学习数学的方法。 　　三、重点难点更突出 　　突出重、难点的有效方法是变革教学手段，利用多媒体信息技术本身对文字、图像、动画和声音等信息的多种处理能力，形成声、图、文并茂的多媒体教学系统，可进行视、听、触等多种方式的形象化教学，弥补了传统教学方式的直观感、立体感和动态感等方面的不足，取得了传统教学方法无法达到的教学效果。例如，在教学二次函数图像的上下左右平移和旋转时，传统的教学模式很难把二次函数图像的移动和旋转表现出来，学生只能凭空间想象来感知整个过程，利用多媒体课件技术就能很好的突破这一难点，多媒体能将二次函数图像的上下左右平移和旋转展现得非常形象，这样学生的直观感受非常深刻，很顺利的突破教学重难点。 　　四、减轻学生负担和有效提高教学效率 　　巴班斯基认为：最优化教学过程应该在规定时间内，在教养、教育和发展三个方面获得最高可能的水平。传统的数学教学少不了板书、作图等常规的过程。尽管有的教师采用小黑板、投影胶片等来改进教学，但毕竟容量有限，而且对于本身就需要按部就班地书写或作图的课程，这样的改进就显得力不从心了。计算机在呈现文字和描绘图形上快捷又准确，并且一次设计好后可供多人多次使用。这样可以把教师从板书抄题目、作图等繁重的重复劳动中解放出来，使他们有更多的时间投入到概念讲解，原理分析和方法指导上。借助CAI对信息进行优化处理，教师可以结合教学内容，展开事实、创