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应用型科技英语人才培养的探究 黑龙江八一农垦大学公共外语教学部 曲红梅 【摘 要 】科技英语已经成为现代英语一个专门的新领域，也越来越受到重视，许多国家设立了研究机构，还在大学中设立 了相关专业。但其 自身不同于日常英语与文学英语的诸多特点决定了培养科技英语人才的任务是一项充满挑战与考验的任务， 尤其要不断改进教学方法，不断创新科技英语人才培养模式，使之更好地为各个领域输送合格乃至优秀的科技英语人才服务。 【关键词 】科技英语 人才培养模式 创新； 一 、 前言 三、创新应用型科技英语人才培养模式 科学技术的突飞猛进促成了用于科学和技术交流的英 由于科技英语是主要用于传播、交流科技知识和信息 语语言体 ，我们称之为科技英语。科技英语一般指在 自然科 的，所以其有着 自身的显著特点。其一，科技英语不像普 学和工程技术方面的科学著作、论文、教科书、科技报告和 通英语那样具有感性形象思维，不具感情色彩，其 目的是 学术讲演中所使用的英语。它已经成为国家之间进行科技交 使读者容易理解而不产生太多的想象。也不经常运片】比喻、 流的通用语言，是从事科研人员与国际接轨的不可缺少的一 排比、夸张等修辞手段，而是要准确表达客观规律 ，按逻 个传输工具。我国著名的科学家钱三强 曾说过：“科技英语 辑思维清晰地描述 问题。其二，科技英语的词汇意义比较 在许多国家已经成为现代英语一个专门的新领域。”由此可 专一、稳定，特别是大量的专业名词其词义很固定、专一j 见，随着科技的发展与全球经济一体化的逐步深入，科技英 即使是像do，take，make这样的多意义普通动词 ，在科技英 语越来越彰显出其重要性，因此世界上许多国家都设立了科 语中它们的词义亦 比较固定，其表达方式也比较容易理解。 技英语研究机构，并在大学中设立了相关专业。 其三，科技英语主要是一种书面语言，它要求严谨 、简洁。 =、科技英语人才培养模式的现状 不要求在文中堆积华丽的辞藻，也不要求考虑朗读和吟诵。 我国在应用型科技英语人才培养方面虽然起步没有国 其四，科技英语词汇具有国际性。据有关统计，70％以上的 外那么早，但在20世纪8O年代国内的多所重点大学也 已经 科技英语词汇来 自拉丁语、希腊语。绝大多数医学、兽医 开始尝试应用型科技英语人才的培养并取得相应成果。与 学词汇源于拉丁语、希腊语。同时，在语法结构上，科技 此同时，我们也面临着许多现实问题，它们在一定程度上 英语大量使用被动语态。科技英语使用被动语态可以使描 影响并延缓了应用型科技英语人才的培养成就与进程。主 述减少主观色彩，增强客观性，而且通过隐去人称主语而 要表现在 以下几个方面： 使句子尽可能简洁。另外，科技英语中还大量使用名词化 第一 ，对人才的培养 目标不够明确，只重视理论教学 结构及多用长句和复杂句来清晰和完整地表达文章的内容。 而严重忽视了培养应用型人才的教育理念，因为没有把实 科技英语以上特点决定了我们在培养这方面的人才时 践教学放在重要的位置上，所以学与用严重脱节，学生从 必须做到因材施教，要遵循其语言上的特点，要将人才培 学校走出去后只能从事一些简单机械的工作，对于交流性 养的重点放在今后在各个行业各个领域中成功地运用英语 或需要比较灵活地运用英语知识的工作无法胜任，因此导 交际的能力与语言沟通能力。为此笔者认为可以通过 以下 致应用型人才的培养陷入困境。 几种途径来创新应用型科技英语人才培养模式： 第二，有些高校的课程体系不合理，也对应用型科技 首先 ，课程设置体系要趋于合理化 ，不能只重视理论 英语人才的培养造