浅谈如何提高大学英语教学的有效性.pdfVIP

◆◆◆ 浅谈如何提高大学英语教学的有效性 ◆张 晶 (石家庄工商职业学院) 【摘要】为了促进教学改革，提高大学英语课堂教学的有效性，结合实际，从分析现阶段大学英语课堂的教学现状入手，深入地分析 了先 进课堂教学的欠缺之处，并给出了提高大学英语课堂教学有效性的建议。 【关键词】大学英语 英语课堂教学 有效性 关于大学英语课堂教学方法革新的重要性已有很多阐述，归根结底 ， 有的挑战，水平低的学生由易到难，循序渐进，不断增强 自信心与学习热 就是改善并提高大学英语课堂的教学效果和效率。尽管很多大学英语教 情；有利于教师有效地组织课堂教学；有利于使用好教材；也有利于确保 师为此付出了不懈的努力，也进行了各种尝试，但学生与教师很难感受到 四、六级的最终通过率。实行了分级教学，就可以根据学生的实际英语水 大学英语学习本身的乐趣。有些人认为，目前传统大学英语课堂教学方法 平，确定具体的、明确的教与学的目标，对教与学实行 目标化管理。应尽快 的局限性源于客观教学条件的限制，例如，并不是所有的大学英语课都能 改变相同或相近专业学生合班上课的状况，应积极采取措施，实行分级教 在多媒体教室进行，缺少网络教学辅助手段 ，等等。这些是不利于改善大 学，严格实行分级教学淘汰制，并且不断使其系统化、科学化。 学英语课堂教学效果的一些客观原因，但并不是根本原因。笔者探讨的正 2．改进课堂教学形式，培养 良好的语言学习习惯 是传统大学英语课堂教学方法的革新，因为一切大学英语教学方法都应该 改进现行的课堂教学形式，将教师全面灌输的课堂教学模式改变成教 回归到英语语言学习的基本规律和本质上。 师只讲解重点和难点。鼓励学生多思考、多提问、多讨论。课堂教学尽量体 一 、 大学英语课堂教学现状分析 现学生的实际需要，为学生的语言实践提供机会。教师起指导者、组织者、 1．课堂形式单一 管理者、鼓励者、合作者和解难者的作用。通过丰富多样、活拨生动的课堂 综观大学英语课堂教学不难发现，虽然革新的理念倡导了很多年，许 教学，充分激发学生的学习热情。调动他们的主观能动性，培养他们独立思 多高校仍在沿用旧的大学英语教学模式，教师依然是大学英语课堂的主 考和自我提高的能力。 体，上课已经成了简单的程序；学生则是课上忙于记笔记，课下忙着背单词 良好的学习习惯使人受益终身。新的教学大纲提出 “大学英语教学应 和语言知识点。这一传统的教学法，扼杀了学生学习的积极性和主动性， 帮助学生打下扎实的语言基础，掌握 良好的语言学 习方法，提高文化素 使得 “哑巴英语”成为普遍现象。 养”。学生是教学的主体，知识的传授要由学生加以吸收、理解，能力的培 2．教师自身缺乏创新精神 养要靠学生 自身的实践。因此，让学生掌握语言的学习方法，成为真正主 大学英语教师科研方面，教学方面情况不容乐观，甚至有这样一种观 动学习者，是大面积提高英语教学质量的又一关键。从一开始，就应当让 念存在，认为大学英语教学的改革以及相关的研究是看不到效果的，是在 学生懂得外语的习得是要进行大量的实践，要求他们主动参与，鼓励他们 做无用功。事实上，有很多教9币也意识到，当前大学英语教学的问题所在， 积极实践，培养他们 自学的能力。 更有部分教师在教学改革方面进行了尝试 。 课前要做好预习，不打无准备之战。充分利用有限的课堂时间了解重 3．传统观念的影响 点、难点，力争当堂掌握消化，课后及时复习。独立完成作业 ，并通过灵活 以学生为中心的素质教育。在现实中受到大的教育环境的压迫相当明 多样的练习巩固和完善课堂所学内容。坚持晨读，持之以恒 ，不仅能帮助 显。应试教育迫使家长、教师甚至学生仍然把英语考试成绩当成第一位 记忆 ，而且有助于提高口语表达能力，收到事半功倍的效果。在我们现有 的。这样的现状，其结果是老师依然满堂灌，学生依然埋头死记硬背，