10的认识教案及反思.doc

《10的认识》教学设计 教学内容： 人教版一年级上册59-60页、练习九1 教材分析： “10的认识”是本单元教材的重点内容之一，是小学生开始学习数学的最基础的知识之一。本节课内容的编排与前面“8、9的认识”基本相同，先显示一幅贴合学生生活的主题图供学生数数抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。其中，10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法、退位减法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。 学生分析： 一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，擅长识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。在数学活动中，可多为一年级学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的教学活动，吸引学生自主参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、使用数学。 教学目标： 1.全面认识和掌握10的数数，认、读数10，比较相邻两个数的大小，10的组成以及10的写法。 2.通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。 3.结合主题图，感受10与实际生活的密切联系。 教学重难点：10的组成。 教具准备：多媒体课件、数字卡片 学具准备：小棒10根、学习卡、数字卡片 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1.情感教育 师：小朋友们，请看大屏幕：（耳朵、眼睛、心、嘴巴） 师：把它们组合在一起，是一个字，就是聪明的 “聪”字，聪明的小朋友在哪里？聪明的小朋友都有一双善于倾听的耳朵，有一双爱观察的眼睛，别忘了还要用心思考，还要把你的发现和你的小伙伴们交流。那我们班的小朋友愿意当聪明的孩子吗？ （预设：生：愿意） 2.猜谜引出已认识的数0～9。 有一个数，表示一个物体也没有3.师：小朋友们真聪明， 9粒再拔1粒就是10.大家都已经知道数字“10”了，那你会写吗？ 二、观察比较，动手操作，探究新知 （一）学习10的写法。 师：这么多小朋友都会写啊！真了不起，好！就请你到黑板上写10。（1个） 师：其他的小朋友来当小老师，小老师们要有一双认真观察的眼睛，看他写得对不对？ 师：写得对吗？ 师：（只要有写出正确的10）哇，你们真棒，知道10是由1和0这两个数字组成的。 师：（写在课题的位置）我们在写10的时候先在日字格里先写1，稍微斜一点，再挨着旁边的日字格写0，要写成椭圆形。就是10要占日字格里的两格。 【师：（对比学生的写法）预设：这个小朋友写得太小了，这个小朋友把10写在一个日字格里，它们太挤啦。】 师：拿出你们的小手，一起在比划一下。先写1，稍微斜一点，再写0，要写成椭圆形，你们会写了吗？ （屏幕投影课本中的日字格） 师：请看大屏幕，有一行日字格，前面的3个虚线的10，先把它们描一描，然后把后面空白的地方补齐。小朋友们要注意，写完1个10要空一格。 师：这样的日字格，就藏在书本上，打开课本P60页，（等都打开６０页）动手写一写吧。比比看，哪个小朋友写得又快又漂亮。 （师下台巡视，及时提速度。***写得真认真，***已经写好了，用他的行动告诉老师——老师做坐端正的姿势） 师：小朋友们写得很认真，请同桌互相看看，同桌的小朋友写得好的，请你轻声表扬他。 师：今天这节课，我们就来一起学习10（停顿）的认识。（一边读出来） （二）数10，认10，说10。 1.（课件出示主题图） 师：在这幅图上，你找到了什么? （预设：学生回答鸽子、小朋友、老师等。） 2.师：那你们会数吗？ （预设：生：会） 师：先听要求：（***在认真听老师讲话，他真是一个爱倾听的孩子）：我们数数的时候，数一个要划掉一个，这样不会多数，也不会少数。 师：准备好了吗？翻到课本P59页，动手数一数吧。 （学生数数过程中，巡视，同时不断提醒速度较慢的同学） （嗯！这个小朋友数得最快，你瞧！他做的端端正正，就在告诉我们，他已经做好了，还有谁和他一样？真好！） 师：很多小朋友们都数好了，3.2.1看黑板。 师：你数了什么？（预设：生汇报：10只鸽子） 师：你是怎么数的？请你到投影仪前数一数。（1个1个数） （其他小朋友也跟着他一起数出来）。 师：真不错，他是1个1个数的，谁有不一样的数法吗？（2个2个数） 师：你还数了什么？ （预设：生：9个小朋友，1个老师） 师：小朋友和老师都是人，如果我们把它们合起来数，也就是有几个人？ （预设：生：10个） 4.师：刚才我们已经在课本上找到2个10，现在请小朋友把书本合上，放在抽屉的右边。你看，他做得又快又好！ 师：比一比，谁的眼睛最善于观察？你们能不能在我们的身体上、书包里、教室里找到10（找到的同学，把你的发现悄悄的告诉同桌）。 师：现在老师要请小朋友们，把你的发现大声的告诉全班。谁来说？ （预设：学生回答可能有：我有1