基于组织承诺的地方高校青年教师培养策略刍议.pdfVIP

2016 年第 l 期 里龙队:t舷研究 No. 1,2016 总第261 期 Heilongiiang Researches on Higher Education Serial No.261 基于组织承诺的地方高校奇年教师培养策略会议 苏俊杰 (中国计量学院组织部，浙江杭州 310018) 摘要:组织行为学中的组织承诺理论认为，组织应该凝聚成员并使其达成共识，激发和增强成员对组织的认同感和归属 感，实现个人与组织共同发展。文章借鉴组织承诺理论，探讨地方高校青年教师培养在理想承诺、感情承诺、条件承诺、经济 承诺与责任承诺等五个方面的问题，并从科学规划、团队建设、平台创设、激励机制和组织文化方面，提出了优化青年教师培 养的应对之策。 关键词:组织承诺;青年教师;培养 中图分类号:G645 文献标志码:A 文章编号:1 ∞3 -2614(2016)01 -∞53 -03 素。其具体内涵是:理想承诺是指重视个人的成长和发展机 一、组织承诺理论与青年教师培养 会，关注个人能力是否能够得到发挥，追求目标和价值理想 美国社会学家贝克尔( Becker) 19ω 年提出组织承诺的 的实现;感情承诺指教师对学校、学院和学科感情深厚，愿意 概念，把组织承诺看成是员工随着其对组织单方面投入的 尽心尽力工作，有强烈的归属感;条件承诺是指个体重视单 增加而产生的全身心投入组织各项工作的感情。但其只描 位是否具有良好的发展前景，能否为教师创造有利的工作环 述了组织成员承诺行为的心理状态，并没有对该现象进行深 境;经济承诺是指个体因担心离开单位会蒙受经济损失，而 入研究[IJ 。莫德(Mowday) 、波特(Porter) 细化了组织承诺的 不得不留下继续工作的意愿;责任承诺是指个人的工作态度 内涵，认为更多表现为员工对组织的一种情感依赖[2j 。这些 和行为以教师职业规范和社会价值取向为准则，对高校事业 研究从不同角度对组织承诺进行定义，共同特点都是单因素 发展尽自己的责任和义务。运用该模型可以较好地分析地 论。梅耶(Mayer) 与艾伦( Allen) 在前人研究的基础上，把组 方高校青年教师培养的共性问题及应对之策，对于高校管理 织承诺定义为体现员工和组织之间关系的一种纽带，隐含 者激发青年教师对学校的认同感、归属感，促进人才队伍建 了员工对于是否继续留在该组织的决定，，[剖，指出组织承诺 设和学校长远发展，具有一定的理论与现实意义。 是维系员工和组织关系、最大限度减少员工离开可能性的心 二、地方高校青年教师培养的共性问题 理纽带，进而认为组织承诺是多维的，提出了三困素模型，即 笔者对浙江省下沙高教园区5 所地方本科院校(中国计 感情承诺(个人对其所在组织的感情依恋、认同和投入度)、 规范承诺(个人一种基于义务职责而继续工作的认知)、连续 量学院、杭州电子科技大学、浙江工商大学、浙江财经大学和