9.《鲸》教学设计及反思选编.doc

鲸 教学目标?： 1、学会本课的生字新词。 2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，初步了解列举数字、比较、举例、等说明方法。 3、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。 教学重点：领悟一些基本的说明方法。 教学难点?：认识鲸是哺乳动物。 教学准备： 1、教师准备鲸的音像资料及图片资料。 2、学生搜集有关鲸的图文资料。 2）、遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。 检查自读情况1．现在我们一起走近这庞然大物，看看它究竟有多大？请大家朗读第1自然段，划出写鲸大的句子。 2、交流，相机出示句子： 第一部分 不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物。 作者拿陆地上最大的动物大象作比较，突出鲸的大。：这种说明方法就叫——（板书：作比较） （课件出示，把“不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”中的“得多”先遮住，让学生读一读，再点红再读读，比较比较。） 想一想，能不能把“得多”二字去掉？这就是说明文的用词准确。到底多多少呢，看看其他句子是怎么说的。（真善于读书） 第二部分。还有哪句话也让你感受到鲸的庞大。 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 △哪几个词让你感受到了鲸的大？（十六万公斤、两千公斤） △知道“两千公斤”有多重吗？（指一生）你有几斤重？（××公斤），比××个××叠起来还要重呢！这还只是最小的鲸，就更不用说最大的了。（找班级里看起来最重的孩子）你再来读一读这句话。 第三部分 我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 这句话是用了什么说明方法A、（板书：举例子）从哪里看出来的，（我国发现……）举例子。 B、世界上发现鲸的国家很多，这是我国发现的一头鲸，这就是举例子的说明方法。 举例子是说明文中常用的说明方法。一般所举事例都是真实的事。 还用了什么说明方法（板书：列数字）（用列数字的说明方法使我们了解得更清楚。） 还有吗？打比方就是把一个事物比作另一个事物几十万、几百万几千万年慢慢地，一点一点地变不知不觉地变，可不是一下子从头到尾，每个部位，一模一样后肢一点点的影子都找不到了，小脚丫，脚趾头，脚趾甲都不见了。 牙 齿（分类别） 吃 食 水 柱（打比方）批注 吃什么 怎么吃 （动词） 须鲸 齿鲸 4交流，重点关注动词的填写 （1）把鲸分为须鲸和齿鲸，这种说明方法就是—（板书：分类别） （2）这里把鲸喷出来的水柱比作花园里的喷泉，这种说明方法是——（板书：打比方） （3）△是的，作者为了把鲸吃食的样子写具体，用了一连串的动词。我们再来读读文中写鲸吃食的句子，把动词圈出来。 △这么精彩的动词，你记住了吗？赶紧记一记。 △现在老师把这些动词去掉，看看你会不会说。 出示句子填空： 须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，（ ）着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐（ ）进嘴里，然后（ ）上嘴，把海水从须板中间（ ）出来，把小鱼小虾（ ）进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。 齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地（ ）上去，用锋利的牙齿（ ）住，很快就（ ）掉了。 六：小小测试站 课文到这里是学的差不多了，看看同学们是不是真的掌握了。请同学们仔细阅读下面几句话，对的打“”错的打“”。请在两分钟内完成。 1、肺字有8画，哺乳读音是bǔrǔ。( ) 2、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。这句话中的约字去掉，句子更加准确。（ ） 3、“鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类，一类是须鲸，没有牙齿，一类是齿鲸，有锋利的牙齿。”这句话中的标点符号完全正确。（ ） 4、鲸的种类可以分为须鲸、齿鲸、虎鲸。（ ） 5、我国发现过一头近四万公斤重的鲸，十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上颚，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。这段文字中只运用了举例子和列数字的说明方法。（ ） 取学生的样卷展台上批改，并说明原因。 七、课堂总结 这节课，我们通过这篇说明文的学习，不仅了解了鲸的一些特点，还了解了一些基本的说明方法及其作用。请大家课后搜集鲸的一些资料，准备下节课全文“鲸的自述”。 《鲸》《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，学生很容易理解，而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣，但如何避免将常识性课文上成常识课，是设计教学中的难点，也是我