经济管理类大学生心理资本与学业发展调查分析.pdfVIP

第 32 卷第2 期 中国林业教育 2014 年 3 月 Forestry Education in China 1 经济管理类大学生心理资本与学业发展调查分析 肖进袁斐林彭望真 (北京林业大学经济管理学院，北京 100083) 摘 要:依据心理资本与学业发展测许量表，从学业支持感、自信、坚韧性、情绪状态、行为、成就感、学业绩效、学业 拖延等维度设计了大学生心理资本与学业发展状况调查问卷，并对北京地区 5 所211 高校的经济管理类本科生 进行了调查。调查结果显示:不同性别和年级大学生的心理资本与学业发展状况存在较为显著的差异;在心理资 本与学业发展状况方面，担任过学生干部的大学生整体优于未担任过学生干部的学生，非特长生在坚韧性、主观幸 福感、希望和学业绩效等维度显著优于特长生，特长生在学业支持感维度优于非特长生，但更容易出现行为不当、 情绪低落和学业拖延的情况。因此，建议高校要采取分类教育与管理的措施，根据不同年级、不同性别和不同群体 大学生的特点，有针对性地开展工作，以促进大学生健康成长、成才。 关键词:大学生;经济管理类;心理资本;学业发展;调查分析 心理资本是指个体在成长和发展过程中表现出 出问卷 1 200 份，回收有效问卷 1 075 份，有效回收 来的一种积极的心理状态[IJ 。积极的心理资本能对 率为 89.58% 。在接受调查的学生中，有男生 293 大学生的学业绩效、组织承诺和组织公民行为产生积 人，占 27.26% ，有女生 782 人，占 72.74%; 有大学 极的影响。良好的学业发展状况，有助于大学生增强 →年级学生 21 人，占1. 95% ，有大学二年级学生 386 自信心、坚韧性和组织支持感，从而促进心理资本的 人，占 35. 91% ，有大学三年级学生 510 人，占 不断强化。随着90 后青年成为高校大学生的主 47.44% ，有大学四年级学生 158 人，占 14.70% ;有学 体，大学生心理的个性化特征愈加鲜明，学业发展多 生干部 776 人，占 72.19% ，有非学生干部 299 人，占 元化需求愈加突出。同时，经济管理类大学生人数众 27.81% ;有特长生 39 人，占 3.63% ，有非特长生 多、活跃度高，所涉及的专业分布广。因此，开展经济 1 036人，占 96.37% 。问卷回收后，笔者利用 SPSS 统 管理类大学生心理资本与学业发展状况的研究，可以 计分析软件对问卷调查数据进行了整理分析。 为高校完善大学生心理教育和学业引导机制提供积 二、调查结果的分析 极的参考，从而促进大学生的健康成长、成才。 (一)性别对心理资本与学业发展的影响 一、调查的设计 对调查结果进行独立样本 T 检验后发现，男、女 笔者根据衡量大学生心理资本与学业发展状况 生在乐观和情绪低落 2 个维度存在显著差异，在学业 的测评量表，从学业支持感、自信、希望、坚韧性、乐 支持感、自信、希望、坚韧性、行为不当、成就感低、学 观、情绪低落、