《C语言课程设计》指导书.doc

课程设计指导书 课程设计名称 C语言课程设计 沈阳建筑大学信息与控制工程学院 2017 年 2 月 编写说明 1、鼓励指导教师结合课程教学内容和学生所属专业特点，自行编写具有专业特色的《课程设计指导书》。《课程设计指导书》的具体格式见附表。 2、允许指导教师选用校外公开出版的优秀《课程设计指导书》，但必须是所选用的《课程设计指导书》恰好能够符合我校教学大纲要求。 3、如果选用的《课程设计指导书》中有部分引用，建议摘录后编入新的《课程设计指导书》。 课程设计名称 C语言课程设计 课程设计编号 061016502 课程设计时间 1周 课程设计学分 1 适用专业、年级 计算机16 一、课程设计目的 《C语言课程设计》的主要目的是培养学生在《C语言程序设计》课程学习后，综合运用《C语言程序设计》课程所学到的知识，编写C语言程序解决实际问题的能力，以及严谨的工作态度和良好的程序设计习惯。 通过本课程设计的训练，学生应该能够了解程序设计的基本开发过程，掌握编写、调试和测试C语言程序的基本技巧，充分理解结构化程序设计的基本方法。能够灵活应用，初步具备运用C语言解决实际问题的能力。 C语言课程设计的主要任务是要求学生遵循软件开发过程的基本规范，运用结构化程序设计方法，按照课程设计题目要求，完成包括需求分析、数据结构设计、概要设计、详细设计、编写代码、调试和测试C语言程序及编写设计报告等过程。 二、课程设计题目 教师提供参考题目（详见课程设计任务书），要求学生在教师提供的参考题目范围内选题。学生如果自选题目，需要将自选题目的详细内容以及实现要求提供给老师，经老师批准后方可进行设计。 要求每人一题，独立完成。 三、课程设计内容 通过课程设计，训练学生使用结构化方法解决实际问题的能力，提高C语言的编程水平。总体要求学生学会使用链表或者结构体数组实现对问题中数据组织。程序结构采用结构化程序设计方法。main函数的编写应简洁、清晰；菜单显示、对数据的各个操作都用函数来实现。 程序的界面设计风格建议采用文字菜单的形式，例有一教师信息管理程序，其运行界面如下： 出现上述界面后，用户可以通过敲入‘0’、‘1’、‘2’、‘3’ 、‘4’、‘5’等字符完成所提示的功能。循环往复，直到敲入‘6’字符，退出系统。 输入教师信息时，应该提示用户输入教师信息；删除教师时，应该提示用户给出要删除教师记录的姓名；查找时，应该提示用户输入相应姓名等。 提示：在使用字符界面的菜单编程时，需要清屏，可以使用system(“cls”);函数将屏幕清屏。需要暂停，可以使用system(“pause”);暂停屏幕显示。需要清除前面的键盘缓冲区输入，可以使用rewind(stdin);函数。 四、课程设计涉及知识范围 (1) 掌握C语言程序设计的方法，熟悉使用Visual C++ 6.0作为开发软件开发C语言程序及C程序的调试过程。 (2) 熟悉C语言中的数据类型，数据结构、语句结构、运算方法、函数，巩固和加深对理论课中知识的理解，提高基本编程能力。 (3) 综合编程题，每组完成一个课题（一组不能超过2人），每组成员必须明确各自的任务。 (4) 要求利用结构化方法以及C的编程思想来完成的设计； () 数据组织使用数组、结构体、链表等均可； (6) 概要设计模块划分合理，清晰，系统结构图符合功能操作要求； (7) 详细设计，主要功能模块有较完善的程序流程图，每个主要功能模块有较完善的入口、功能、出口等的清晰的描述，说明符合结构化程序设计要求； (8) 每个模块的程序代码，具有较好的可读性和可靠性；程序书写风格：锯齿型书写格式，并有尽可能详尽的序言性和功能型注释。 (9) 用户界面要求尽可能友好，提示信息充分、完整；对输入内容有较完善的容错处理并方便操作； (10) 程序必须上机调试通过，不应出现语法型、功能型错误，并获得满意的结果； (11) 所设计的程序，必须在提交验收前，通过测试用例做必要的功能测试，尽可能避免原则性错误的出现。 五、课程设计方法、步骤和要点 在进行综合编程时，需要遵循以下的步骤： (1) 问题分析、确定解决方案框架，充分地分析和理解问题本身，弄清要求做什么。在确定解决方案框架过程中，仔细考虑如何使用数据，数据结构有哪些？程序结构清晰、合理、简单和易于调试，并确定每个模块的简单功能，以及模块之间的调用关系。 (2) 详细设计和编码：确定程序的主要流程，再此基础上进行代码设计，每个明确的功能模块程序一般不超过60行，否则要进一步划分。 (3) 上机编写程序与检查。 (4) 上机调试程序。 (5) 每个功能在输入值范围内，确定好几组测试用例数据，通过尽可能详尽的测试用例，找出程序中存在的或有可能出现的功能错