加强中职学校职场体验建设提高学生职业素养的研究报告.docx

2013年诸城市职业教育与社区教育重大问题行动研究报告课题：加强职场体验课程建设 提高学生职业素养的研究负责人： 张朝辉 单 位：潍坊市经济学校时 间：2013年5月6日加强中职学校职场体验课程建设 提高学生职业素养的研究报告一、问题研究概况根据山东省人民政府、教育部共同签署的《关于支持黄河三角洲高效生态经济区和山东半岛蓝色经济区发展战略共建潍坊国家职业教育创新发展试验区的协议》和《潍坊市中等职业学校职场体验活动基地课程建设指导意见》相关要求，为进一步加强我校职场体验活动内涵建设，提升我校学生的实践教学水平，我校对加强学生实习实训建设进行了调查研究，着力提升学生职业素养。1、问题的提出（1）观点提出第一，加强中职学校职场体验建设与国家对职业教育提出“以就业为导向，以服务为宗旨” 总体办学思路步调一致。第二，从教育教学过程实际情况来看，观点提出有助于提高学生职业素养。第三，中职生参加工作后，不能迅速融入企业管理中去，这是传统教学的瓶颈。加大对在校学生的职场体验活动建设，就能很好的解决其敬业、乐业等行为习惯养成，这也是本课题研究的重头戏。（2）课题的界定职场体验建设是根据职业学校理论和实践相结合的教学特点，通过学生“零距离”走进企业，使学生在参与企业生产的过程中理解理论、发展能力，提升学生工作态度、职业技能、行为习惯等素养的教育教学过程总和。2、问题研究的依据（1）政策依据：一方面是在2006年全国职教工作会，温家宝总理指出：“中国特色的职业教育，必须服从于社会主义现代化建设，着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才……实行灵活多样的人才培养模式。”为研究提供了政策宏观背景依据。另一方面党的十八大提出“加快发展现代职业教育，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”，为课题研究提供了强有力的研究环境。（2）现实依据：潍坊市教育局的《潍坊市中等职业学校职场体验活动基地课程建设指导意见》为本课题研究提供了实施舞台；同时，我校于2012年开始了新一轮课程教学改革，也为本课题研究提供了强大的理论基础。（3）我校于2008年搬迁至新校区后规模急剧扩大，专业师资、实训设备无法满足教学需要，制约了学生素养的提升。在这种情况下，如何加强内涵建设，提高学生就业质量和职业素养成为我校探究的主题，因此，我们提出加强中职学校职场体验建设，提高学生职业素养的研究课题。二、问题研究的目标。注重理论和实践的结合，提高学生动手能力和适应职场需要的职业素养能力，培养学生成为适应市场需求和行业要求的技能型人才。三、问题研究的过程本课题以参加潍坊市政府和潍坊市教育局组织的全市中职学校职场体验活动为契机，采取全程参与调查法，与以往学生实训措施比较法、学生实践过程感知法等开展研究。其实施步骤分为三个阶段：1、准备阶段（2012年9月），本阶段成立以张朝辉校长为课题负责人的课题小组，完成课题开题前对职场体验基地、职场体验学生和家长的调研工作。2、运行阶段（2012年10月-2013年2月），本阶段完成课题开题工作，撰写课题研究方案，全面展开课题研究。3、小结阶段（2013年3月），本阶段完成结题报告和研究总结的撰写，全面的回顾课题研究成果并对后段推广做好设想和安排。四、问题研究的内容和成效。1、职场体验建设的基本内容。（1）职场体验建设，是以课程改革为基础，以加强校企合作，构建良好育人环境为核心，对教学方法、课程改革、企业需求、班级文化等方面展开研究，构筑全方位一体育人体系。（2）职场体验建设，以“就业规划”为指导，引进企业管理模式，实现学生与企业“零距离”接触，构建职业学校独具特色的人才培养体系。（3）职场体验建设，必须重视对学生进行职业规划、使命和责任、爱岗敬业等方面的培养，让学生以良好的姿态参与社会，全面提高学生的职业素养。（4）以技能大赛为抓手，全面提高学生的职业素养。为推进职场体验建设，我校高度重视各级各类技能大赛，成立协调小组，广泛发动，积极训练，屡获佳绩。（5）借助“文明风采”大赛，掀起学生练兵热潮。各专业学生根据自身特点，全方位无缝隙参与大赛组委会制定的各种比赛项目。2、职场体验建设初见成效。（1）通过对本课题研究，在深入调研职场基地、师生谈体验的基础上，建立起了我校职场体验建设的教学新体系。形成了《职场体验活动课程建设指导意见》、《职场体验班级文化建设方案》两个文件，构建起职场体验育人新框架；编订了语数英三门文化课的校本教材，提升职场体验建设育人水平；学生处编制了德育校本教材《中职生礼仪手册》，构建德育育人新体系。（2）体现出校园文化建设与企业文化建设一致的特色。各专业训练室模拟企业文化建设，力求达到身在校园如在企业水准，让学生在校实训环境与行业岗位环境相一致。精雕细琢每一处校园文化，让校园里没处标语充满企