第2单元授导型教学设计(五).pptVIP

浙江省精品课程《现代教育技术》 物理与电子信息学院 教学设计模式 1、媒体 指信息传递过程中，从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具。它有两层含义，一是承载信息的载体；二是指储存和传递信息的实体。 2、教学媒体 在教学活动过程中所采用的媒体，被称为教学媒体。成为教学媒体要具备两个基本要素：一是媒体用于储存与传递以教学为目的的信息时，才称为教学媒体；二是媒体能用于教与学的过程时，才能发展为教学媒体。 1、案例研习 2、教学媒体选择的依据 3、教学媒体选择的方法—流程图式视觉媒体选择 教学评价：是对教学效果进行的价值判断。它以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及结果进行测量，并给以价值判断。 二、评价的类型 三、课堂教学评价方案的设计 四、教学评价的新发展 3、评价方法和工具的发展 档案袋评价 教案模板用其运用 第二单元 授导型教学设计(二) 学习需要分析 教学 内容 分析 教学 对象 分析 学 习 目 标 编 写 教学策略设计 教学方法选择 教学媒体设计 形成性评价 总结性评价 修改 活动六 教学媒体选择 活动六 教学媒体选择 一、教学媒体概念 活动六 教学媒体选择 二、教学媒体选择的依据和方法 1、该节课中教师使用了哪几种教学媒体？ 2、你认为老师为什么要选择这些形式的媒体呢？ 头脑风暴 活动六 教学媒体选择 让学生掌握英语语法规则 让学生就某个题材进行会话 依据教学目标 依据教学内容 散文和小说体裁的文章讲解 化学反应过程 依据教学对象 给小学生讲浮力 给中学生讲浮力 依据教学条件 边远地区农村中小学中教学 发达地区的中小学中教学 活动六 教学媒体选择 教学内容是否与具体的可观察物有关 观察物是否易于观察 观察物的重要部分是否隐藏或模糊 观察是否容易得到 让学生观察实物或唤起学生对于实物回忆 教学内容是否与概念有关 被观察对象是否需立体呈现 使用三维动画 是否要求学生识别或模仿被观察对象的动作 使用图形或照片 不必使用视觉媒体 使用二维动画或活动影视频 否 是 否 否 否 是 是 是 否 否 是 是 否 是 活动七 教学评价的设计 一、教学评价的概念及功能 从教育部对我校进行的本科教学工作水平评估，感受教育评价的功能？ 导向功能 鉴定功能 监督功能 调节功能 诊断功能 激励功能 教育评价的功能 评价整体效果，提供评价成绩 监督事物发展，收集反馈信息 了解条件、基础、诊断原因 评价目的 事物发展某一段之后 事物发展进程中 事物发展进程的某一段开始之前 实施时期 总结性评价 形成性评价 诊断性评价 类型 目的 活动七 教学评价的设计 活动七 教学评价的设计 1、课堂教学评价目的的确定 2、课堂教学评价指标的设计 对需评价的内容，用清楚、简练、可测量的目标术语表述出来，或用系统分类的指标体系表述出来。 3、评价方法与测量工具的设计 课堂教学评价的主要方法：测验、调查、观察等；对应的测量工具有：试卷、问卷、观察表等 4、评价结果的分析 活动七 教学评价的设计 试卷 测验 学生应该能够听出15种管弦乐器的声音，并说出乐器的名称； 学生应该能说出他在一首交响乐中所听见的管弦乐器名称。 学生能够辨别出管弦乐器的声音 观察量表 观察 学生不蓄意地破坏环境中的一草一木，建议或提醒他人对环境采取合适的行为。 对待环境时，学生应能表现出对环境的爱护和合理的行为方式 试卷 测验 学生可以给重力下定义； 能够描述出重力与其它力的关系； 学生能指出不能被重力概念加以说明的现象； 学生能够用重力的概念解释有关现象 学生理解有关重力的概念 评价工具 评价方法 评价指标 学习目标 课堂教学评价指标的设计 活动七 教学评价的设计 课堂教学评价指标的设计 0.5 1.0 1.5 2.0 画面设计具有较高艺术性，整体风格相对统一。 艺术性 2分 0.5 1.0 1.5 2.0 2、操作简便、快捷。交流方便、适用于教学。 0.5 1.0 1.5 2.0 1、课件的制作和使用上是否恰当运用了多媒体效果。 技术性 4分 1.0 3.0 5.0 6.0 课件的设计新颖，在课堂教学中具有较大的启发性。能调动学生的学习热情。 教育性 6分 2.5 3.0 3.5 4.0 2、课件演示符合现代教育理念。 2.5 3.0 3.5 4.0 1、课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。 科学性 8分 课 件 20% D C B A 得分 等级 评 价 标 准 内 容 项目 活动七 教学评价的设计 1、评价功能的发展 评价过程重学生的发展，轻甄别功能 评价过程重激发学生学会思考，轻对知识的简单重复 评价过程不仅体现学生个体的反应方式，而且倡导学生在评价中学会合作 2、评价取向的发展 过程取向的评价 多