新北师大版一年级数学上册第七单元教案.docVIP

古人计数 教学目标： 1.在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。 2.培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。 3.培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。 教学重点：11～20这些数的个位和十位上各数的含义 教学难点：对“数位”的理解 教具准备：小棒，计数器。 一、教学导入 活动一：建立数位概念． 师：远古时代，我们的祖先靠打猎为生，他们有时候也会把捕到的小动物圈养起来，有一天，有几只小羊跑到了圈外，一位猎人正在琢磨着怎么记录圈外小羊的只数呢？（出示主题图） 提问：一共有几只小羊？ 师：我们一眼就看出来了。猎人为了把小羊的数量记录下来，就用3个小石子来代表3只小羊。 师：圈外有3只小羊，圈内还有呢，猎人也进行了记录。看看猎人现在摆出的石子，你能看出这次他捕捉到了几只小羊吗？你是怎么数的？ 生1：一个一个的数。 生2：两个两个的数。 …… 师：刚才猎人用小石子分别记录了圈内和圈外小羊的只数，如果要一次性记录小羊的只数，猎人就有点为难了，快来帮帮他吧！ 数小棒 师：猎人只会用自己的十个手指头数数，这么多石子他有点儿数不过来了，请你帮帮我们现在没有石子，只有小棒，那我们就用小棒代替。 师：怎么摆小棒就能让猎人一下子数出来呢？ 生：先数出10根小棒放一边，在数剩下的1根。 （学生若没有想出此办法则由教师给出。） 教师说明：这时候来了一位聪明，他数出10根小棒放在一堆，还捆成了一捆。（课件动画演示） 提问：他捆了几根小棒？为什么这么捆？ 生：因为猎人只会用10个手指头数数，只能数到10，把10根捆在一起，剩下的在从1开始数。 师：你太聪明了！帮助猎人很快的数出了小羊的只数。 师：把这10根小棒一根一根地放在手心里，边放边数。不多不少正好10根，这10根小棒叫做10个一（板书：10个一）。这10个兄弟现在就是一家人了，我们用皮筋把他们捆成1捆，这1捆小棒就是1个十（板书：1个十）。够10根捆1捆，10个一就是1个十（板书：就是）。 （课件演示：10个一就是1个十。） 师：我们刚才数出了10根小棒，把它们捆成了1捆，10个一等于1个十，多一根或少一根都不行。 （二）介绍计数器及数位 1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10． 2．让学生在计数器上拨出11． 师：请同学们摆出11根小棒，想一想怎样摆又快又清楚？ 全班交流汇报（课件播放教材P74“捆一捆，认一认”图2） 师：一捆表示1个十，一根表示10个一。1个十和10个一合起来就是11 ，用加法计算。（板书：10 ＋ 1 ＝ 11） 3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数． 师生一起数，个数大于10 生：自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十． 生：是由1个十和1个一组成的 生：它里面有1个十和1个一 生：一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．” 二、活动二：快速拨数． （一）师生互练 　1．教师说数，学生快速在计数器上拨出． 　2．说一说它的含义及是怎么拨的． （二）生生互练 　　一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练 三、活动三：对口令． （一）师生互对 　例：教师说16，学生对1个十和6个一． （二）生生互对 四、活动四：填、读尺子上的数． （一）出示图片：写一写 （二）教师提问 　1．比15小比11大的数有那些？ 生：有12 ，13 ，14 。 　2．17的前面是几？后面是几？ …… 生：17的前面是16 ，后面是18。 　3．你还能提出哪些数学问题？ 五、活动五： 找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系． 六、小结： 说一说这节课你有什么收获？ 教师说1个十和7个一，学生对17．师生一起将尺子上的数补充完整 找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数． 板书设计： 古人计数 10个一就是1个十 10+1=11 10+9=19 10+10=20 教学反思： 搭积木 教学目标： 1.借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。 2.使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。 3.培养学生动手操作、善于思考的能力。 教学重点: 理解加减法的含义是重点； 教学难点: 动手操作，列出不同的算示是难点。 教具准备: 小棒，计数器。 一、活动一：观察思考解决问题． （一）搭积木（出示图片：说一说1） 1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？ 2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？ 3．根据图意谁能列出相应的算式？ 教师板书：10＋5＝15 16－2＝14 4．为什么这样列算式？说一说你的想法． （二