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实验教学规范化研究与探索 　　摘要: 通过对实验教学规范化研究,转变教学理念,激发学生实验兴趣,充分发挥学生的主体性,规范实验教学体系,从而提高实验教学质量,确保学生创新精神和实践能力的培养。 　　Abstract: By the investigation of the standard experimental teaching, the teachers can converse the teaching ideas, encourage students experimental interesting at the same time, make students play a subjectivity role in the experiments,make the experimental teaching system standard, so that we can boostthe teaching quality and ensure to cultivate innovative spirit and practical ability. 　　关键词: 规范化;教学体系;主体性;实践能力 　　Key words: standardization;teaching system;subjectivity;practical ability 　　中图分类号:G64 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)13-0201-01 　　 　　0引言 　　实验课是培养学生科学思维,实际操作和组织能力的过程,也是将课本知识深化理解和记忆的过程,更是培养学生动手能力的一个重要途径。如何搞好实验教学,加强实验环节,培养学生的动手能力,一直是教学工作中一个重要的问题。学校教育整体改革实验规范化涉及到一轮实验全程规范化[1]。主要包括教学理念的转变、课前准备工作的规范化、教学过程的规范化和完善实验教学考核体系。 　　1教学理念的转变 　　观念与态度是行为的先导,是决定一切行为的驱动力,有什么样的观念和态度,就会产生什么样的行为。今天,全面实施素质教育是我国迎接新世纪挑战的战略性决策,而培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点,为此,对作为人才教育的重要途径之一的实验教学观念也要相应的转变。 　　1.1 改变以教师为中心、主体的思想,树立以学生为中心、主体的观念。在以往的实验教学过程中,学生缺乏实验学习的主动性,热情低,这是以往实验教学突出问题之一。要树立以学生为中心、主体的观念,尊重学生的兴趣和特长,激发学生个性的张扬,增加学生参与教学的机会,提高学生学习的主动性、积极性,自我激励,敢于竞争,不断进步优良学风的形成。 　　1.2 改变实验教学附属于理论教学的思想,重视实验课的设计、管理和指导,树立实验教学是重要的教学模式和途径的观念,把实验教学提到与理论教学同等重要甚至更为重要的位置。正如巴甫洛夫说的,实验就是“从自然现象中提取它所想要的东西”[2]。它虽然不属理论研究,但却是验证或证伪理论假说真理性如何的好方法,以致有人把它列入“在理论水平上进行研究的一个组成部分” 。因此,培养学生动手能力和创新能力,开展实践性教学意义重大。 　　2课前准备工作的规范化 　　2.1 授课内容和板书的准备授课内容的准备包括实验教学大纲,实验目的、重点、难点;实验原理、方法、步骤,以及所用仪器设备的操作规程;板书的准备包括实验名称、实验目的、实验原理、实验步骤、数据记录及其处理。 　　2.2 教师做好实验的预试教师除了掌握实验成败的条件和关键外,还要估计学生独立进行实验时可能发生的困难,拟出上课时向学生交待的注意事项,并作好课中巡视指导计划。指导计划应包括重点指导实验内容和操作技能。 　　2.3 仪器设备及实验耗费品的准备除了上述工作,实验教师在课前有必要对所需实验仪器设备进行检验,对所缺耗费品申请购买或到设备处领取。如果没有充分准备好,学生就会围住教师要这要那,造成混乱局面,影响课堂纪律,直接影响教学效果。这也是实验课存在的最显著的问题。 　　2.4 合理分组随着近年来的连续扩招,学生人数剧增,再加之实验设备有限,教师必须按照实验内容的多少和难易程度,以及实验室的设备情况将全班学生合理分组。尽量照顾人人都有动手的机会,防止造成某些同学只能作“观察员”或“记录员”的机会,严重影响实验课的质量。 　　3教学过程的规范化 　　3.1 填写实验日志:实验名称、课程名称、实验班级、应到人数、实到人数、缺席者姓名及事由、学生签到、仪器设备损坏情况等,并讲解实验课注意事项。 　　3.2 先提问检查学生的预习情况,根据预习情况有针对性地讲解,这样学生就有更多的时间操作。 　　3.3 实验的过程中,