等差数列第2课时教案.docVIP

2.2等差数列第二课时人教A版必修五 教学目标 1. 知识与技能 在理解等差数列定义及如何判定等差数列，学习等差数列通项公式的基础上，掌握等差中项的定义及应用，明确等差数列的性质，并用其进行一些相关等差数列的计算. 2.过程与方法 以等差数列的通项公式为工具，探究等差数列的性质，同时进 一 步培养学生归纳，总结的一些数学探究的方法. 3.情感、态度与价值观 在学习的过程中形成主动学习的情感与态度.在运用知识解决问题中体验数学的实际应用价值. 教学重点 明确等差中项的定义及应用. 理解并掌握等差数列的性质. 教学难点 理解等差数列的性质的应用. 教辅手段 PPT,多媒体投影幕布 教学过程 复习引入——温故知新 【内容设置与处理方式】 借助课件引导学生共同回顾所学的等差数列的相关知识 等差数列的定义 等差数列的通项公式与公差 新知探究 等差中项 【内容设置与处理方式】 直接给出等差中项的定义：由三个数组成的等差数列是最简单的等差数列，此时叫做和的等差中项. 同样,在等差数列中,就有成立. 等差中项可应用于判断一个数列是否为等差数列. 等差数列的性质 列举几个数列，观察数列的特点，研究公差与数列单调性的关系. 问题1： 数列1: 1,3,5,7,9,11，…… 数列2： 30，25,20，15,10,5，…… 数列3： 8,8,8,8,8,8，…… 引导学生观察，得到等差数列的一个性质. 性质1：若数列是等差数列，公差为.若0,则是递增数列；若0,则是递减数列；若=0,则是常数列. 2.问题2:在等差数列中,探究等差数列中任意两项之间的关系.它们之间的关系可表示为: 参考证明：由等差数列的通项公式得 即等式成立 由此也可得到公差的另一种表示: 性质2: ; 问题3：在等差数列中，若,则一定成立吗?特别地,,则成立? 启发学生应用等差数列的通项公式来证明该问题。给出结论，上述等式在等差数列中一定成立. 性质3: 在等差数列中，若,则. 即时巩固 学生自主完成作业，老师讲评 问题4：已知等差数列中,，,求数列的通项公式. 参考答案: 解： 由此得到 又， 即 得 当时， 当时， 5：学生自主探究得出结论，老师辅助指点 问题5：已知是等差数列，公差分别为.是常数,则,是等差数列吗?如果是,公差分别为多少? 参考解答:都是等差数列,公差分别为 性质4:是等差数列，则都是等差数列. 归纳提升 引导学生归纳本课时的主要学习内容，交流成果，教师帮助完善 等差中项的定义与应用 等差数列的性质 性质1：若0,则是递增数列；若0,则是递减数列；若=0,则是常数列. 性质2：; 性质3: 在等差数列中，若,则. 性质4：是等差数列，则都是等差数列. 课后延续 回顾本课程的学习过程，整理学习笔记. 完成作业 4 补充题目:在等差数列中,,,求. 板书设计 课题 等差中项 等差数列的性质 问题4的解答 （多媒体投影幕布） （最后保留如下内容） 课后延续 备用问题 1.【2010年全国卷】如果等差数列中，，那么 （） A.14 B.21 C.28 D.35 教后反思