读肖川教授的《教师的解放》有感.docVIP

读肖川教授的《教师的解放》有感 读肖川教授的《教师的解放》有感提要：客观地说，新课改为教师教学观念更新和教学行为转变创造了更加自主的空间 源自于建筑资料 读肖川教授的《教师的解放》有感 肖川教授的《教育的智慧与真情》是一部教育随笔，读完《教育的智慧与真情》中的《教师的解放》一文，我感慨颇深，现在的中小学生的课业负担很重，中小学教师的负担也随之加大，甚至更重。焦虑、过敏、抑郁、偏执等特征与倾向普遍存在于一些教师的身上，该文通过引用劳动时间、睡眠时间、娱乐时间等方面数据证实了中小学教师负担过重的事实，并分析了导致教师负担过重的原因。 客观地说，新课改为教师教学观念更新和教学行为转变创造了更加自主的空间，然而在实践中，教师的表现却往往不如人意（当然也不如教师自己的本意），很多做法的效果是不能被人接受的。在某些观摩课上我们会看到，不论学习的内容和问题是否需要，动辄老师就要求学生进行小组讨论，“满堂讲”变成了“满堂问”“满堂议”，形式主义的“合作学习”已经成为影响课堂教学效益提高的“公害”。随着信息技术的普及，有些教师不是深入研究信息技术辅助教学的规律，而是把极大精力投入的制作和使用，课堂上学生的学习过程沦为了被“多媒体”“奴役”的过程。不客气地说，生搬硬套的“合作学习”和“多媒体技术”，非但没有给师生带来学习的效益和享受，反而更加重了师生工作和学习的负担。 教师要解放自己，就必须坚持探索教学规律，认真按照教学规律办事。因此，就必须有一种平和的心态，要“返璞归真”。表面的东西是人们都能看到的，教师如果要实施真正意义上的“合作学习”，指导学生“自主、合作、探究”，要让多媒体和网络技术真正为教学服务，那么，教师就一定要耐着性子、铺下身子多读、多记、多想、多悟。我想，当一位教师能够像庖丁一样，既悟出了适合自己的教学规律，又总结出适合自身特点的教学方法的时候，他的教学意境一定会有一个质的飞跃，他的教学过程才会“游刃有余”，只有这时，教师才会实现真正意义上解放。 源自于建筑资料 Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding ideology:School moral education is an organic whole of the whole education work, always adhere to the school adhere to the moral education, education for this product, and actively promote the quality education, the school building efficient curriculum system of moral education, moral education, improve the sense of attraction and appeal, enhance the moral education work for through and timeliness. Teach everyone, service education and management education, and school moral education work must be with family education and community education closely together, to form a concerted pattern, and strive to create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy,