集体备课与观课议课《水》.docVIP

集体备课与观课议课 “水”的变化。八十年代我们的提法是：学生要有一杯水，老师要有一桶水；九十年代我们的提法是：学生想要水，老师要有长流长新的自来水；新课改期间我们提出：学生想要水，老师要引导学生自己去找水。从“水”的变化过程，我们可以看到：我们教学的方式在发生着质的改变，由以前的以教师“教”为中心变为现在的学生“学”为中心。所以我们在高效课堂的构建时，我们要把重点放在学生的找水过程。看学生是否能在老师的引导下轻车熟路的找到“水”，是否培养了学生的创新精神、创新意识和能力。学生“找水”的过程，就是我们构建高效课堂的过程。高效课堂的构建的前提是教师的精心备课和对教学的及时反思与改进。这就是旗教委今年重点抓的两件事：集体备课与观课议课。 A：集体备课 一、我旗目前集体备课的现状及原因 教师集体备课是指两个以上的教师集合在一起，就即将要实施的相同课程，各自发表其教育教学见解，以形成共识的一种整合优质教育教学资源的智慧开发活动。教师集体备课，是教师继续教育，实现年轻教师专业成长，提高教师专业发展品质的一种重要形式，是构建高效课堂前提和基础。随着全面落实课程方案，课程实施水平的不断提高，教学理念的转变，教学方式方法的转变，对教材内容的解读等，都需要发挥教师的集体智慧，因此集体备课不但要搞，还要有创新的搞好。集体备课搞好了，能够起到以老促新、以老带新，以新促老的作用，新老教师的思维相互碰撞，使宝贵的资源得到共享，从而很好的指导教师的备课和课堂教学，有利于广大教师专业水平的发展和提高；如果搞不好，集体备课流于形式，浪费了广大教师的时间和精力，又会遭到教师的抵触。目前，我旗的集体备课的尴尬现状表现在：　　1、小学的教师少，年龄偏大，理念落后、知识陈旧无法以学校为单位进行有效的集体备课。 2、中学流于形式，费时低效。表现在一是主备人进行自编、自导、自演唱“独角戏” 。如何更好地进行课堂教学，教师心中有数，但是不愿意交流。二是集体备课中教师（包括主讲和其他教师）的准备明显不充分，一人主讲，他人旁听，组长事后补笔记；三是集体备课成了集体分工编制学案。四是老师没有认识到集体备课的重要作用，被动应付。五是集体备课变成了网上资料的一个大拼盘。从网上下载教案，实现教师“自我解放”。 究其原因在于教师甚至我们的教学管理干部对以下三个问题认识不足： 1、为什么要集体备课？2、集体备课能带给我什么？3、怎么进行集体备课。 面对这些现实问题，为了使集体备课操作性强，真实有效，不流于形式，就要解开着三个疙瘩。 二、集体备课的意义　　 1．深化新课程改革的需要。课程改革对于大多数老师来说，所面对的是全新的教学内容，新老教师（包括骨干教师）都面临着重新熟悉新课程的重任。集体备课最直接的作用就是促使教师熟悉教材，理解新课程的内涵。　　 2．借助合力提高备课的质量与效率，优化课堂教学。集体备课不仅仅是熟悉教材，教师还要对教法进行深入地交流，其结果是汇集个体的备课成果，形成集体智慧，这样必然提高备课效率和备课质量，为优化课堂教学打好基础。　　 3、提高教师的备课能力，实现自身的专业成长。集体备课的过程除了要研究教材教法，迅速的理解教材，掌握算法；还要教师交流是如何收集材料、如何钻研教材的，提高备课能力；更重要的是教师教学理念的交锋，使教师在争论、交流中，不断明确认识，使自身专业素质不断成长。　　 在使教师明白了为什么要集体备课？集体备课能带给我什么？后我们还要做到：1、教务处注重引领。2、教研组、备课组注重落实。 三：教务处注重引领 引领什么？那就是引领教师树立教师终身备课的理念。引领教师树立“台下十年功”， “台上一分钟”的信念；引领教师树立规范意识，效率意识，向课堂要质量；引领教师不断追求教学业务的发展等等。使集体备课成为教师的常规工作。　　 1、制度引领　　 制定有关集体备课的制度、评价细则、各分管领导包组制度等，要有时间、地点保证，加大集体备课的监管力度。 2、活动引领。搞好教材和课标培训；优秀教学案展评；优秀备课组评选等 3、讲座引领。包组领导要及时积极参加教研活动，不断向教师讲述集体备课的必要性、重要性、可操作性，破除教师们的畏难情绪。 　　 4、督促引导。分管教学副校长、教务主任要至少每月一次检查集体备课开展情况，对优秀备课组要及时表扬奖励。 四、教研组、备课组注重落实---集体备课的流程 备好课是上好课的前提。集体备课要做到“五备”、“四定”、“三统一”。 “五备”是指备课程标准、备教材教参、备学情、备重点难点、备教法学法。“四定”是定时间、定地点、定主讲人、定主讲内容。“三统一”是统一教学目标、统一重难点、统一教学进度。 其步骤为：个人初步备课——集体备课——个人二次备课。　　 (一)个人初步备课　　 在每次集体备课之前，个人都要熟悉教材内容，把握知识结构，查