从发展动因的角度谈高职教育quot;本土化quot;的课程改革.pdfVIP

2010 年 10 月 安阳工学院学报 Oct.2010 第 9 卷第 5 期(总第 47 期) Joumal of Anyang Institute of Technology Vo l.9 No.5( Gen.No.47) 从发展动困的角度谈高职教育本士化的课程改革 刘晓降 (安阳师范学院，河南安阳 455000) 摘 要:本文从经济、学校到工作的过渡、受教育者的需求等方面分析阔前离职教育的课程设置的不合理性，并从高职 教育保税改革层面提出一接具有操作性的建议，目的就是姿让高职教育下的学习者更好地理解工作世界的结构和要求，适 应千变万化的职场。 关键词:iti .lþt、教育;人才培养;课程改革 中阁分类号:G71 X献标识码:A 文章编寄:1673-2~28(2010)05-0122-04 目前，职业的需要巳维不是那么与时代发展 为 1992 年的 9%;接受培训的学徒人数在 1978 年 到 1994 年间减少了 669岛。传统理论认为青年失业 问步了，这样就必然要求教育，尤其是职业教育中 的高等职业教育要对工业发展的要求、经济的发 率高低与青年工资水平密切相关，青年工资水平 展需要做出更为及时有力的反愤。最根本的前提 过商会降低雇主鹿佣青年人的积极性，从附造成 就是未来的教育应该更好地为个体未来的工作做 青年失业事上升。其实不然，人们开始去哥求新的 解释。研究表明，青年失业率高低与其教育体系中 准备，从附才可c.t提南经济效握和创造财富。因 此，对于处在发艘中的中国来说，未来在世界上的 学生从学校到工作过搜过程密切相关。比如雇主 位置和威望主要是源于其是否具有创新科学和优 辑常抱怨从高中扉业生中招来的雇员其数学、英 秀的高技能工人。 语等基本技能很盏，并缺乏良好的工作习惯和基 那么，在这种情况下，我们的教育应该对职业 本的职业态度和成熟度。 需求做出，怎样的反胧呢?我们的教育日的和角色 正f是在这些是背景下，许多罔家开始引进新课程 以及课程结构应该怎样更加合理化、清晰化呢?为 理念，旨在通过为 16-24 岁的青年提供一种工作 本位的学习路钱，改静本国中级技术工人(即达到 了能更好地理解这一概念，我们需要要逐一去理解 四个关系。 NVQ3 级水平)的供给状况，有利于促进学生从学 第一，经济。经济社会信息的瞬息万变容观上 校向工作的过渡，提高青年就业的机会，缓解社会 要求企业、家属和社区反应灵敏而快捷，并适时且 压力。 第兰，课程与学生的相关性，社会建构主义理 挺活地运用由知识转化而来的技能去适应变化了 的环境。然而企业技术的革新使得…份工作的相 论认为，学习和发展是社会的合作活动。这种活动 应要求与传统学校为未来职业提供的教育准备糠 是无法被教会的，知识是由学习者白日构璋的，而 皮之间产生了差距。由此合理的教育应该是集中 不是由他人传递的。学生可以通过多种巢道，如 昕、说、读、写等活动.发现和感知他们的生活环 传授重要的、相对稳定的基础知识，如数学、英语 境，从阳让他们在头脚中去建构自巳独到的理解。