全人教育理念下的远程教育通识课程改革.pdfVIP

全入拥脚下的调椭通识i照耀[DE部笠i 李海蘸[华南师菇大学，广东广州 510631] ·陈小兰[华南师范大学，广东广州 510631] 宇的 食人歌..壤 政幕 稳稳教贾现棋锦 摘 要:本文在对试点院校通识课程设置情况抽样调研的基础上，对数据进行描述和分析，指出在 通识课程设置上存在的问踵;从余人教育的理念出发，结合远程教育自身的特点，对通识课程改革的观 念和做法提出建议。 关键询:全人教育;通识教育;远程教育;通识课程;课程改革 仁说才异乎JlJJt#Jhf;1:: 万岳出菲亚-. 屈服教育兼顾学历教育和非学历教育，目前以 学历敬育为主，正逐渐向非学历教育过艘。学历教 育中，本科层次的教学占有相当大的比重。远程教 育的质震问题一直有非议在如今课程改革的大环 人是生产力中最能动、最富有革命精神的要 境下，边程教育院校要抓住契机，在全人教育的现 素。如何顺应时代发脆来培养人，培养什么样的人， 念下，重新审视专业设置和课程体系，找好规模效 这是教育界 -11在思考和着力解决的问题。 益和质囊保证之间的平衡点，力争人才培养质最上 当今的教育环境往往只能塑造一个在专业锁 …个新台阶。 城学有专长的单面向人，而无法教育出具多方面‘智 本文在对试点院校通识课程设置情况抽样调研 慧和能力、有究整人棉的人。但是，教育自身的使命 的幕础上，指出目前试点院校在通识课程设置中存 不仅是探索知识与技能的途径，也是塑造人楠、迫 在的问题，从全人教育的视角进行，思考并提出建议。 王子自我生命意义的过程。脑来越多的教育问起草使人 们不得不认真思考教育服往何处去，全人教育受 到人们的关注。全人教育概括地说，即完美的 人的教育，余人格的教育，人的多方阳和谐发展 的敬宵。下至学前教宵、上Æ南等教育都濡渐意识 试点院校目前的课程体系大都依托母体院校， 划，一个完整的人对人的发脆利社会的发腿所具有 利用院校自身及周边院校的教学资拥来舟、远程教 的意要意义，开始在全人教育理，愈的指导下潜行 育。而普通高校自身的课程设置存在很多问题急需 教学教法的一系列探索。 解决，如学科及专业结陶的矛盾日益突出;一冉现工 近年来，我国政府从基础教育到高等教育力抓 科院校办文料、文科院校办理工科，没有自己的特 改革。在高等教育领域，刚进入 2007 年，先后出台 色，难以保证教学质髓，特别是文秘、会计、法律、外 了《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量 语等一些通用专业，存在低水平重复办学的倾向。具 与教学改革工程的意见}(教高(2007)1 号)和《教育 体发现在:知识内窑陈旧、课程教材快边对学生智力 部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质 发展的刺激性和挑战性、课程设置耐性有余而弹性 最的若干意见H教高(2007)2 号)文件，要求探化 不足、两股分化的专门化知识的科学