口语训练中疑问句的人际元功能分析.pdfVIP

第 29 卷第 1 期 井冈山学院学报(哲学社会科学} Vol.29 No .l 2∞8 年 1 月 Joumal of linggangshan University(Phil曲。phy and Social Scienc回) Jan.2佣S 口语训练中疑问旬的人际元功能分析 何占磊 (河南大学公共外语部，何南 开封 475∞1) 摘要:本文运用系统功能语法的人际元功能，从语气、情态等方面对《大学英语听说教程皿}口语训练部分进行分 析，指出疑问句调动学生口语训练积极性的重要作用，也间接验证系统功能语法强大的理论指导作用和生命力。 关键词:人际元功能;语气z 情态 文章编号:1673-4718(2∞8)01 -0125-04 中固分类号:G642.0 文献标识码:8 过程中所扮演的角色之间的关系，如提问者和回答 自 20 世纪 60 年代韩礼德创建系统功能语法 以来，该理论展示出强大的理论指导性与实用性。 者，告知者与怀疑者之间的关系。本文将主要从言 语功能(speech function)在词汇语法、句法两个层面 系统功能语法包含概念、人际、语篇三大元功能。在 上的体现对人际元功能展开讨论。 人际元功能方面，语气、情态是其主要评价手段 (Halliday , 1994)。本文拟从系统功能语法的角度，对 在交际过程中，讲话者可以扮演不同的言语角 《全新版大学英语听说教程 IIIγ问题与讨论部分 色。言语角色中最根本的可概括为两类:给与和要 求;交换的内容也可概括为两类:物品/服务和信 进行分析，探讨疑问句在口语训练中的功能。 息。就本文所分析的疑问句而言，即要求信息。交换 -、语料 的进行过程主要和语气有关。功能语法把语气作为 人际意义的主要成分，对语气的分析能较好地揭示 学生在参与日常口语活动中，存在的一个突出 问题为飘极性不高，消极完成任务。而《大学英语听 对话参与者之间的人际关系。功能语法中基本的语 说教程》突出人际动 能的作用，依据全新的教学 气系统包括陈述句、疑问句和祈使句 (Halliday， 理念，全新的构思，以全面培养学生昕说能力为重 1994:68; 李战子，2∞2:25) 。为了说明语言在词汇 语法层面如何体现人际功能，首先介绍语气和情态 点，有力推动了非英语专业学生的听力理解和口头 表达能力，赢得了广大学生的喜爱。本文选取《全新 两个语义系统。 1.语气。 版大学英语听说教程 111)( 以下简称(全新版m))每 语气由主语 (subject)+ 限定成分 (finite ele~ 单元的问题与讨论部分进行定性与定量分析，从 功能语法的人际元功能角度，探讨其成功所在。 ment)实现。主语可由名词充当，也可由任何具有名 词特性的词、词组、甚至小句来充当。主语是