应用型本科院校高等数学课程教学改革与实践.pdfVIP

2013 年第1 期 No .1 ,2013 氯气{J1.去 (总第259期) Serial No.259 应用型本科院校高等数学课程教学改革与实践 苏哲斌 (西安文理学院数学与计算机工程学院，西安 71∞65) 摘 要:传统的高等数学课在教学内容、教学方法和教学方式上存在一些不足，导致该课程未能使学生在逻 辑思维能力等方面得到应有的提高。为此，应用型本科院校应结合人才培养目标在教学观念、课程定位、教学模 式等方面进行改革，以提高教学质量。 关键词:高等数学;课程改革;教学方法 中图分类号:G642 文献标志码:A 文章编号:1002-0845(2013)01-0042-02 随着社会对应用型人才需求量的加大，具有创新精神 教师为中心的注入式教育转变为教师主导作用与学生主 和实践能力的高级应用型人才成为地方高校的主要培养 体作用相结合的探究式教育，从应试教育转变为应用教 目标。这一人才培养目标的确立对高校学科建设和教学 育，从传统的教学方式转变为运用科学的现代技术的新型 工作提出了新的要求。高等数学课程是跨越各种学科并 教学方式，并立足于校本实际，在探索中不断改进和完善。 起骨干作用的基础课程，其知识和方法可渗透到各个学科 二、重新确定教学重点 领域，对提高学生的思维能力和培养复合型应用人才具有 在传统的高等数学课程体系中，为追求知识理论的完 重要作用。但是，当前高等数学教学的现状不容乐观，一 整性和数学的严密性，有相当内容的理论分析和比较烦琐 些弊端、矛盾和冲突日渐突出。着力解决这些问题，探索 的推导证明，造成学生对于部分知识内容只能盲目被动地 出适合应用型本科院校的和具有自身特色的高等数学课 程教学新模式，对全面提高人才培养质量具有奠基作用11] 。 接受而不能深入地理解和掌握，造成知识夹生和学习困 传统的高等数学课程在教学内容方面虽然保持了数 难，严重挫伤了学生的学习兴趣和学习信心。高等数学课 的教学体系和内容，应遵循教学内容的科学性和实用性的 学学科的逻辑严密性和体系完整性，但在教学目标上存在 原则，着眼于专业培养目标，从专业后继课程学习的实际 着注重理论知识、忽视能力和应用，注重运算技巧、忽视数 需要出发，在考虑学生的实际和课程学时设置的基础上确 学思想等缺陷。在教学方法方面，重演绎而轻归纳，重统 一而轻个性，不能很好地适应不同专业和不同培养层次的 定教学内容，避免高等数学的教学内容走向全、深、 难的陷阱，把高等数学教学从纯数学的演绎推导和严密 要求。在教学方式上，仍然沿用灌输式的讲授法，学生在 教学活动中只是被动接受者而未能参与其中。以上种种 的逻辑推理中解放出来，把重点放在培养数学应用意识方 面，为学生打好用数学解决问题的知识基础。 弊端导致了高等数学课程教学既未能使学生的逻辑思维 能力得到预想的提高，也未能使该课程