建构主义理论指导下的大学英语语法课程改革探究.pdfVIP

却13年第14期(总第61喇)犬款蚓 \i.ml!lli回阻四 建构主义理论指导下的大学英语语法课程改革探究 贺晓琴1 邵星宇2 (1温州大学城市学院;2温州大学外国语学院，浙江温州 325035) 摘 要: 21世纪，随着对外交流和跨文化交际的日益频繁，社会对英语人才的需求大大增加。同时，社会对英语人才的要 求也在不断提高。仅仅懂英语的人已经满足不了社会的需求，而能准确自如地运用地道英语的人才是社会急需的。在这样的 背景下，大学英语语法课程改革就显得非常重要而且必要，因为学生的各项英语技能的提高都离不开语法知识的掌握。本文 以建构主义理论为指导，通过对大学英语语法学习的必要性及教学现状的分析，提出大学英语语法课程改革的具体实践措 施，以期通过语法课程改革促进学生语法意识的培养和语法水平的提高，从而促进学生英语综合应用能力的提高。 关键词:大学英语学习 建构主义理论 理论语法教学 阅读理解中遇到长句、难句时，他们也不能正确地分析理解 1. 51 言 随着改革开放的日趋深入，社会各界对外语人才的需 句型结构，只能因固吞枣，一知半解，甚至主次颠倒，只凭感 求持续增加。但是自中国加入世界贸易组织以来，社会需要 觉猜测意义。因此，在推进英语教学改革的过程中，语法教 的不是仅仅懂英语的毕业生，而是思维活跃、心理健康、知 学改革亟待展开。 3.现存问题 识面广、综合能力强并能熟练运用英语的高素质专门人才。 因此，21世纪的英语教学不是单纯的英语培训，而是英语教 在以往英语语法课的教授过程中，教师通常只是单纯 育，是以英语为主体，全面培养高素质复合型人才的英语教 地讲解语法规则，按部就班地展开课后练习。由于语法教材 育。对于英语专业的学生来说，他们需要具备扎实的语言基 通常是语法规则的总结，没有背景知识，没有故事情节，教 本功，在昕、说、读、写、译等各项英语技能方面，不仅是简单 材的内容缺乏趣味性、时代性和实用性。因此，语法课一贯 的能和会，而且要准确、灵活、恰当地运用英语。在培养英语 被认为是枯燥无趣的代表。学生的学习积极性不高，兴趣不 专业学生这种综合运用英语能力的过程中，英语语法意识 强。学生虽然在中学阶段已具备了一定的语法知识，但是他 们对语法规则的理解往往是孤立的、片面的，缺乏整体的、 的培养和语法能力的提高不可忽视。 2大学英语语法课程改革的必要性 综合的感知。在英语语法课中，学生只是被动地接受，死记 学生语言能力的发展离不开对语法知识的掌握和语法 硬背语法规则，并没有真正理解语法规则，一知半解，再加 能力的培养，正确使用语法是语言能力的重要组成部分，学 之课堂中没有语法规则使用的实际情境，学生之间也没有 生的昕、说、读、写、译等各项英语技能与其语法基础密不可 协作讨论，课后老师与学生之间的沟通交流缺乏，学生的疑 分。目前我国的英语教学过于强调交际目的而轻视语法教 难问题搁置，没有得到及时的解决，因此学生运用语法知识 学，忽视了语言的准确性;再者，采用传统的语法教学方法， 分析问题解决问题