急救护理课程改革对中职护生急救实战能力的培养.pdfVIP

护理教育 卫生职业教育 Vol.32 2014 No.18 急救护理课程改革对 中职护生急救实战能力的培养 李静明，邓向伟 (哈尔滨市卫生学校，黑龙江哈尔滨 15∞10) 关键词:仿真工作过程;急救护理课程;课程改革;能力培 课程近4 年来积极开展课程改革与建设，主要从课程体系、教 养 学设计、教学方法、教学评价等多方面进行了改革实践与探索， 中图分类号:ω0-03 文献标识码:A 取得了明显成效，现介绍如下。 文章编号: 1671-1246{2014 l18-0084-03 1 课程体系设计 1.1.针思路 为深化课程改革建设，按照专业与产业、企业、岗位对接， 按照职业能力培养基本规律，以真实工作任务及工作过程 专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接的原 为依据，整合、序化教学内容，按照急救工作过程设计学习性工 则，推动课程改革从学科本位向能力本位转变。我校急救护理 作任务，教、学、做结合，实现理论与实践一体化。 、善户、;;;~.._:，沪~~..;::.卢~飞卢、庐~电;;~喝，;;;;.-~..:萨哈萨、』庐咀护~品、护~目~~、~世昌、卢鸣护~~护世品、沪户~吨F气』声、沪品、户喝卢~~户。;;~、也二户、~护 2.3 .4 CBE 镇式tJ指导，精英惊奇E忿哮，重份-实 S走向步t:.钱式 综合能力培养为目标的自主理论教学法和微格实践教学法， 随着我国护理学科的飞速发展和整体护理理念的不断深 并取得了较好的教学成效。两种教学方法极大地挖掘了学生的 入，临床护理人员在工作实践中不仅要有熟练、精准的技术操 学习潜能，对培养学生自主分析问题、解决问题及实践操作能 力均有显著效果c 作，更要具备独立判断、准确评估、正确做出护理决策的批判性 思维及解决问题的能力。近年来，离职院校护理专业课程教学 近年来，社会人群健康服务需求不断提高，护理专业化的 发展趋势使护理专业学生就业岗位逐步趋向分工细化[坷。我校 应用的是重理论轻实践、先理论后实践、先示范后验证的传 统教学模式，在这种教学模式下培养出来的学生难以满足现代 2010 年开始以 CBE 理论框架为指导探索课程设置及体系建 设，但课程改革是一个庞大的工程，在实践过程中涉及教学资 岗位对护理人才的需求c 我校以 2011 级学生为研究对象，针对 专业课程的教学特点及CBE 模式的理论框架，构建以岗位能力 源的保障、教育政策的支持、教学相关部门的共同协作等。目 为本位的理论实践斗七体、校内外同步的核心专业课程教学 前，我们仅以专业核心课程建设为基点进行改革及探索，基于 CBE 现代职教模式的护理专业基础课程及公共课程的建设和 模式。该模式在以岗位能力为导向制订护理专业人才培养目 改革还任