幼儿家长家庭教育观念现状及问题.pdfVIP

2009 年第 5 期 东北师大学报(哲学社会科学版) No.5 2009 总第 241 期 Journal of Northeast Normal University (Philosophy and Social Sciences) Sum No. 241 【中国儿童成长信息监测平台的建设与应用】 幼儿家各家是教育现念:乱收怠1司组 刘秀丽I ， 2 ，刘航1 (1.东北师范大学教育科学学院儿童发展研究中心，吉林长春 130024; 2. 东北师范大学教育科学学院心理学系，吉林长春 130024) [摘 要]家庭教育观念是一个具有时代性特点的概念，它对儿童发展具有极为重要的影响作用。笔者 探讨了幼儿家庭教育观念与儿童发展的关系，并立足于家庭教育观念所包括的几大成分如亲子观、发展观、教 育观等分析了我国当前幼儿家长家庭教育教育观念的现状及问题，并提出了相关的改善或转变的建议。 [关键词]家长F 教育观念F 幼儿 [中图分类号] G610 [文献标识码]A [文章编号] 1001 一6201(2009)05一0192 一04 一、家庭教育观念与儿童成长 家庭教育观念是一个深受时代和社会发展变化影响的概念，其内涵具有强烈的时代性，故才有传统 家庭教育观念和现代家庭教育观念之分。家庭教育观念其实就是父母的或家长的教育观念，是指父母 或家长在教育和培养子女的过程中，对子女发展以及子女如何发展所持有的基本、整体的观点。其具体 内容，不同的研究者存在不同的观点。例如，我国学者陈幅眉教授将其划分为家长的儿童观、人才观、教 育观和亲子观等几个方面p 一些学者认为家庭教青观念应包括儿童的发展现、儿童教育观、儿童教育期望 观、亲子观;还有学者认为教青观念除了包括儿童发展、教育途径、儿童的可塑性以及成功教育的信心之外 还应包括对学校教育的看法[IJ 可见，家庭教育观念的内容究竟包括哪些方面，研究者们并未达成共识。 但是，立足于广义的教育角度，父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一个教育场所，所以父母 的家庭教育观念对儿童的成长意义重大;同时，父母的家庭教育观念是教育行为的基础，直接影响父母 对子女的教育目标、教育方式、教育手段的采用，与儿童的发展更是息息相关。甚至一些研究者还认为 父母的教育观念不仅是影响儿童发展的间接困素，它可以通过影响父母的教育行为、父母的教青认知过 程来对儿童的发展起作用，而且也可以作为影响儿童发展的直接因素而存在凶。例如 Schumm ， South- erly , Figley( 1980) 经研究后指出，父母教育观念直接、非直接影响以及直接与非直接相结合的影响，都 对儿童发展产生影响作用[3] 。所以，儿童教育研究者和儿童心理发展研究者历来对父母教育观念十分 重视。目前，父母教育观念对儿童身心各方面的具体影响已获得国内外许多研究者的证据。例如， Miller( 1988) 的研究发现，父母的教育观念不仅会影响其教育行为，也会影响孩子各方面能力的发 展[4] ; McGillicuddy一DeLisi 0985 ， 1992) 的研究发现，父母以教育信念为基础，通过发展或改变教育策 略来影响孩子的发展，父母教育观念对幼儿认知发展水平有着显著影响[5.6] ; Sigel (1 985) 经研究也发 [收稿日期] 2009 • 06-20 [基金项目]东北师范大学哲学社会科学重大攻关项目 (NENU-SKB2007002) ;教育部人文社会科学研究项目(08JAXLX002) [作者简介] XTJ 秀丽( 1973 儿女，浙江乐清人，东北师范大学心理学系教授，哲学博士，博士生导师;如j 航0984一九女，吉林长春人， 东北师范大学发展心理学专业硕士研究生. • 192 • 现，父母教育观念影响儿童的认知发展水平时。近几年国内的许多研究者也得到了相似的一些研究证 据。例如，赵丹姆(2008) 经研究发现，通过转变家庭教育观念可以减少儿童问题行为的发生阳;徐速，刘 金花(1999)指出，家长教青观念在儿童社会化过程中起着独到的作用，不可相互替代凶。 二、我国幼儿家