幼儿教师如何与家长进行有效沟通.pdfVIP

~i)~tÐ 幼儿教师如何与家长进行有效沟通 口 范观琳 《幼儿园教育指导纲要(试行))明确指出家庭是 上 点小错误，作为教师，应客观地向家长告知孩子在幼儿 幼儿园重要的合作伙伴。因此，在教育幼儿的过程中，家 园的情况，而不能掺杂主观色彩和情绪。 例如，有的孩子比 园合作是非常重要的。 幼儿能够健康成长，是教师和家长的 较好动，教师在向家长反映孩子情况时，今天说孩子上课不 共同愿望 。 但是，由于教师和家长之间教育观念、思考角度 认真，明天又告状说孩子玩游戏时满操场跑，不听指挥，似 不同，往往在对待孩子的问题上存在着分歧。 丽对这些分 乎从没看到孩子的优点，时间 长，往往使家长难以接受。 歧，幼儿教师应与家长进行有效的沟通，在对幼儿的教育上 所以，教师应该用平和的语气、委婉的态度、 分为二的观 取得共识，形成教育合力，促进幼儿教育质量的提高。 点与家长交流。 同时，教师要克服偏见，防止出现对 些发 展较好并善于表现的幼儿评价过高，对较为内向、发展较为 一、换位思考，尊重家长 迟缓或不守纪律的幼儿评价过低的倾向，以及只从认知方丽 甚至只从知识掌握方丽去评价孩子的片面做法。 教师应该善 幼儿教师日趋年轻化，许多教师尚没有为人父母的角色 于发现每个幼儿的优点，并给予足够的重视和鼓励。事实 体验，这使得 些教师在丽对孩子发生的状况时，无法体会 证明，无论是调皮好动的孩子，还是文静乖巧的孩子，他们 家长的心情和需求。 例如，有的孩子在游戏中手或脚擦破了 都有优点和缺点，只不过有的幼儿优点外露，而有的缺点明 皮，家长来接孩子时既吃惊又心疼，而有的教师却对此表现 显。 教师必须真诚地热爱每个孩子，对孩子作出客观的评 得若无其事，认为家长大惊小怪。 面对小事，教师截然不同 价，与家长进行沟通，取得家长的信任。 的态度，立即会使家长觉得教师对自己孩子不够关心，对工 作不够负贺。 相反，如果教师从父母的角色去心疼孩子，或 三、讲究方法，艺术沟通 是换个角度想想，受伤的孩子是自己的孩子，那就会很自然 地理解家长的心情，处事态度也会大不相同。 家长会觉得孩 (一)从孩子角度出发 子虽然受伤了， 但这是意外，教师也和自己 样心疼与不 幼儿园的许多工作都需要家长的配合，教师在与家长进 舍，自然与教师的心贴得更近了，家固沟通也不会因此受 行沟通时， 定要让家长明内，我们之所以有这样的要求是 阻。 为了孩子更好地成长与发展。 如，开展玩具分亭活动， 要求家长给孩子准备 件心爱的玩具带回幼儿园，有些家长 会认为幼儿园连玩具都没有鸣，还要自己带玩具回园俨 二、客观评价，取得信任 这时，教师应该告诉家长:现在的 些孩子在家都是小皇 在教师与家长沟通的过程中，有相当 部分的内容离不 帝，习惯了以自我为中心，缺乏与人分亭的意识，我们让 开教师对孩子的评价，这些评价往往直接影响到家长和教师 孩子带上自己心爱的玩具回幼儿园是为了让孩子学会与他人 间的关系。 处于成长过程中的孩子，有时表现好，有时会犯 分亭，增强孩子的社会交往能力。 为了孩子的健康成长，相 80 ()(i)~@