幼儿活泼开朗性格的培养.pdfVIP

新校园JÆ 论 XinXiaoYuanLi Llln 幼载园地 幼儿活泼开朗性格的培养 庞凤兰 (银川市第一幼儿园，宁夏银川 750001) 如今，在幼儿园常听到家长对老师说自己的孩子性格内 案例二:一天在课间游戏时，教师正和几个小朋友聚在一 起说话。婷婷从活动室中走出来，恰好一个小朋友往里跑，正撞 向、胆子小，对此很发愁，要求教师多多给予关注培养，使他成 为一个活拨开朗的孩子，对将来适应社会有一定的好处。笔者 在婷婷的身上，很疼，她忍不住哭了起来。老师见状便说哎 认为要培养幼儿良好的d性格应做好以下几点: 呀，他不小心撞了你了。并微笑着将目光转向另一个幼儿说: 一、创造良好环境，在游戏中培养幼儿活泼开朗的性格 快，该怎么办? 另一幼儿立刻对婷婷说对不起。这时婷婷 活动中，环境的创设直接影响幼儿参与活动的效果。幼儿 想哭，又想忍着。此时，老师又笑着说嘿，瞧你的小辫子都歪 在良好的教育环境中，保持愉快的情绪参加活动，便能发挥其 了，来，老师帮你梳一下。梳完了辩子，让老师看看，嗯，真漂 积极性、主动性、创造性，这对培养幼儿良好的性格有积极的意 亮。婷婷微微一笑。 从以上两个故事中我们不难看出其中的两个幼儿在遇到 义。在幼儿园应创设怎样的环境，教师怎样利用环境这一因素 组织活动，使幼儿保持良好的情绪参与活动，培养幼儿良好性 意外事情后的情绪变化是有明显差异的，一个惊慌失措，一个 格呢?先看看以下两个案例。 破涕为笑。可想而知，明明在下面的活动将处于一种十分被动、 惧怕的状态中;而婷婷则又能以一种全新的状态投入新的活动 案例→:一天早上，明明刚进教室就看到其他小朋友都在 中。造成以上两种情绪差异的重要原因是教师对幼儿所持的态 玩玩具。他很高兴，快速跑到了第三组，拉过边上的一把椅子坐 下，拿过几个积木堆了起来。不小心一块积木掉到了地上，他急 度一一即教师为幼儿创设的环境所致。笔者认为，创设良好环 着去捡起来，由于未坐稳，啪的一下连人带椅子摔在了地 t。 境，培养幼儿活拨开朗的性格应注意以下几点: 1 满足幼儿爱的需要 老师看到后很不高兴，气愤地说你怎么回事，刚到教室就有 事，哪个小朋友像你这样，讨厌! 明明瞪大眼睛望着老师，不知 3-6 岁幼儿的心理承受能力还比较差，情感较为脆弱，极 怎么办好，等教师不看他了，他偷偷走到了第三组桌边坐下。 易受到伤害。幼儿对教师有种依赖感，希望教师像妈妈一样喜 龄特征，引导幼儿不随意玩弄小动物，不乱摘花草树木、不浪费 可以通过实地参观，更深刻地感知环境市染带来的危害。比如 粮食水电、不乱扔果皮纸屑、不随地吐痰等行为模式。 说，观察空气中的沙尘、雾气、黑烟，河流中的漂浮垃圾、污染水 质等。让幼儿看到、感受到目前存在的环境问题，了解环境污染 2 家庭教育方面 带给生物个体的影响和危害，培养他们对环境的关爱之情。其 家庭是幼儿生活的主要场所，家长为孩子提供的生活环境 次，幼儿园还可以通过各种活动的开展，使幼儿接受环境知识、